信息化教学要求在教学的各个环节，积极开发并充分利用信息技术和信息资源，促进教育现代化，培养满足社会需求的人才，以此引发了学习方式和教学方式的深刻变革，同时对教师提出了具备信息化教学设计能力的专业要求。信息化教学设计是教师充分利用现代信息技术和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。信息化教学设计提倡教师不仅需要通晓现代信息技术，而且能够掌握如何设计以信息技术为支撑的教学过程，并在教学过程中把信息技术现代信息技术的飞速发展为教育提供了丰富的信息资源以及便捷的工具,为教育的改革 和发展带来新的动力。全面认识现代信息技术给教育带来的变革影响,有利于把握时代脉搏, 充分发挥现代信息技术的作用,从而全面促进教育的改革和发展。 1 现代信息技术的概念 现代信息技术就是能够扩展人的信息器官功能的一类技术,是能够完成信息的获取、传递、 加工、再生和施用等功能的一类技术,是指感测、通信、计算机和智能以及控制等技术的整体 [1]。以多媒体和网络为核心的现代信息技术使得知识不再以单一的文本形式来传递,而是融 入声音、图片、影像等多种形式,知识内容的丰富与传递形式的多样等特征凸显。 2 现代信息技术对教育变革的影响 对教学的变革作用 1)教学资源共享化。在现代教学过程中,教学内容和资料不仅以多种形式存在,而且大量 内容和资料经数字化后存贮。这样使得教学资料能够方便地大量存贮,而且也为广大教师和学 生通过数字图书馆、信息网络共享查找资料提供了方便。数字化资料的共享不再局限于小范 围、小集团内部,而是在更广泛的范围共享,甚至实现全球资源共享。 2)教学形式开放化。由于现代信息技术是通过网络系统与计算机结合,将多媒体技术、先 进的设计思想以及人机相互作用方式等统一考虑,它将有效地覆盖学校各个单元的计算机网 络,使其全部信息都是开放的,通过校园网把所有的教室、实验室以及办公室和学生宿舍连在 一起。教师可以通过网络进行讲解、布置作业、批改作业;学生则可以通过网络听教师讲解、 收集资料、请教问题、交流心得体会,还可以根据自己的情况,在任何一个站点学到相关的知 识,同时可以自由地选择课程和教员。这就使院校、班级、专业的界限变得模糊起来,使教育 形式将不再那样“垄断”和僵化,而变得更加多样化和开放化。 3)教学方式个化4)教学环境虚拟化。 2.2 对1)激发学生学习兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”随着计算机的发展,特别是近 几年多媒体技术的发展,使学生对于教材内容的呈现可选用不同的媒体,通过对多媒体的合理 安排,从而使学生学习的内容更加新颖、刺激。学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲 和对所学内容的兴趣。兴趣越大,则学习的动力越大,学习的效果就越好。 2）学生学习的变革影响 3)增强学生对知识的理解和认知。在传统教学中,知识传输方法比较单一,“讲、评、练” 的教法不能使学生大脑较长时间处于兴奋状态,极易抑制学生思维,降低学习效率。而多媒体 教学则可以把图像、文字、音乐、朗读等多种信息有机结合起来,使学生的各种感官得到充分 的利用。这样学生注意力集中,兴趣浓厚,思维活跃,效率自然也就提高。如传统的作者简介往 往很难给学生留下深刻的印象,有位教师在介绍作家莫泊桑时首先展示莫泊桑的头像,给学生 以直观的印象,再把作者简介编成字幕分页展示并配以朗读,给学生留下深刻的印象。 3 推进现代信息技术教育应用的策略 多媒体技术和网络技术在给教育事业带来繁荣和促进发展的同时,也客观地存在不可忽 视的负面影响。笔者认为,通过学习有关教育学、心理学等理论,强化教学管理者和教师的信 息技术应用技能,加强法律法规建设以及认真开展教学设计并加以正确引导,其负面影响是可 以最小化的。 目前,以信息技术为依托的新型教育模式离人们越来越近,信息技术对教育推动作用正日 益凸现出来,实现教育信息化,以信息化带动教育现代化,是时代赋予教育工作者的光荣而又 艰巨的历史使命。每一个教育工作者都应积极投身到利用现代信息技术促进教育改革和发展 的大潮中来,努力为我国教育现代化的发展作出自己应有的贡献。