在信息化逐步推进的浪潮中，信息技术教育作为高中学段的一门新兴的学科，显然传统的教学模式已不能适应学科的教学要求，我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须探讨信息技术教学独特的教学模式。通过教学实践总结得出以下几点方法： 一、兴趣导入法。 兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。本人在教学实践中主要采用以下几种导入方法进行导入课堂教学的。 1、问题式 带着问题去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢。让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从面达到掌握知识的目的。 2、演示式 演示式的导入也就是能过课件的演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。只有在学生具有了强烈的学习愿望的前提下，才能充分体现“我要学”的学习态度，从而为下面的学习铺平了道路。 3、对比式 将以前学过的知识同即将要学习的知识放在一起进行对比，突出新授内容的优点，激发学生学习的兴趣。采用图表比对方式，明确学习目的、让学生一目了然。所以说，好的导入是课堂教学成功的一半。 二、创新思维法 有些老师在教学中，喜欢把每一个内容讲得很透彻，生怕学生听不懂。这种做法是有诸多不妥之处。我认为在教学中应该留有让学生想象的空间，教师应大胆放手，激发学生的创造思维，充分发挥学生的主体，达到事半功倍的效果。让学生在练习中发现问题，即想查找一些信息或访问某个网站但又不知道在哪个网站上，网址是什么？提出问题后让学生先动脑筋自己解决。能解决最好，如果无法解决，大家讨论，最后由教师总结一下。 三、任务教学法 在完成整个任务的过程中，学生们个个都带着十足的好奇和疑惑，积极主动地参与实践，并充分发挥自己的想像力和创造力，把自己的网页装扮地五彩缤纷，个十足。在总结中同学们纷纷发言，抢着说出自己得出的结论和体会，课堂气氛十分活跃。事实证明，学生在这种活跃、轻松的气氛中学习、探索，他们的大脑始终处于兴奋状态，所学到的知识技能是十分扎实的。同时，他们的主体意识也得到了充分的发挥，实践能力不断得到提高。所以说，大胆放手，有利于充分发挥学生主体，培养学生的创造思维，切实提高课堂教学效率。 四、情趣教学法 “寓教于乐，陶冶情操”。这种方法要求教师要将当今的审美教育面向新的世纪、新的教育观念，以当今孩子们喜闻乐见的各种美和审美的方式来陶冶他们的情操，塑造他们健全的人格，为创建和谐社会服务。在课堂中，“寓教于乐”是指教师在教学活动中，采用一系列的方法、技巧潜移默化地施加影响，使学生愉快而饶有兴起地接受与完成学习任务。通过这样的方式，使学生在玩的过程中，不知不觉把知识学到了手，学生因此乐此不彼。 五、合作学习法。 根据我校的实际状况，不具备学生一人一机的学习条件，我便将学生分成几个学习小组，让不同长处的学生作出配搭，互相帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而达到同一水平，并且具备提升良好的人际关系的效能，产生更强的学习动机。小组合作学习，既可以解决独立学习所产生的缺少人际关系的培养和感情的交流的缺陷，还解决了人多机少的问题。因此，我们不妨在学习过程中多安排一些合作活动，鼓励学生共同解难，多作互动交流。这比老师口干舌燥的讲解或一个学生利用电脑自己进行学习强多了。 总之，只有不断激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体，培养学生的创造思维，创造良好的学习气氛，才能有效地提高课堂效率。