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汤朝军 [恩施市用户] 2014-12-25 12:52
个人认为，应该培养学生“先估后算再比较”的计算习惯。其实这也是对学生经常出现审题能力薄弱的一种培养：一是看问题数据特点，进行方法选择的判断；二是对问题进行估算，判断大致范围。
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汤朝军 [恩施市用户] 2014-12-25 12:52
教学中除了关注计算能力的培养外，还应关注学生的什么能力？
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汤朝军 [恩施市用户] 2014-12-25 12:51
如何避免竖式教学后学生只会选择竖式解决问题的现象？
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马俊 [汉川市用户] 2014-12-10 15:06
小朋友们好可爱
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高书慧 [老河口市用户] 2014-12-06 10:21
如何避免竖式教学后学生只会选择竖式解决问题的现象？
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高书慧 [老河口市用户] 2014-12-06 10:21
全面，深入，具体，具有可行性强
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高书慧 [老河口市用户] 2014-12-06 10:15
教学中除了关注计算能力的培养外，还应关注学生的什么能力？
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高书慧 [老河口市用户] 2014-12-06 10:14
本节课对不同层次的学生如何实现梯级建模体现不足
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高书慧 [老河口市用户] 2014-12-06 10:13
学生体现了不同的计算的思维过程，如何在算理和算法之间架好桥梁，能结合本节课具体谈一谈吗？
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高书慧 [老河口市用户] 2014-12-06 10:12
个人认为，应该培养学生“先估后算再比较”的计算习惯。其实这也是对学生经常出现审题能力薄弱的一种培养：一是看问题数据特点，进行方法选择的判断；二是对问题进行估算，判断大致范围。
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