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田少华 [沙市区用户] 2018-01-25 20:16
教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流
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袁锋 [京山县用户] 2018-01-25 19:43
要让学校真真实实成为教师专业发展的绿洲
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  • 何珺 2018-01-28 10:10
    讲得好。引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交
曾启辉 [恩施市用户] 2018-01-25 19:21
师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流。
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张曼 [当阳市用户] 2018-01-25 19:08
能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动
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孙成仁 [黄石港区用户] 2018-01-25 17:33
教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动
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吴长宇 [恩施市用户] 2018-01-25 17:11
教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流。
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杨焱媛 ] 2018-01-25 16:55
把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流
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夏强 [当阳市用户] 2018-01-25 16:47
教师要培养个人素养，拓宽专业知识面
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杨舟 [恩施市用户] 2018-01-25 16:23
把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流。
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陈娟 [仙桃市用户] 2018-01-25 15:32
教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等
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