教学的每一个环节，都应让学生适当的参与，这有利于师生之间的互动交流，加强培养学生的主动意识和个特长，进而培养其实践能力。我在长期的教学中发现，课前教具的制作与使用过程，也是对教学知识的一次观察、分析、理解并运用的过程。把课前教具的制作适当的放手给学生，既是对其实践能力的培养，又能训练其创新思维能力。例如，我在讲授地球的有关知识的时候，鼓励学生自制地球仪。在他们自己动手制作地球仪的时候 ，就对地球的有关特点进行了深入的学习 。这正如陶行知所说:所以要创造，非你在用脑的时候，同时用手去实验;用手的时候，同时用脑去想不可。手脑一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。教学的每一个环节，都应让学生适当的参与，这有利于师生之间的互动交流，加强培养学生的主动意识和个特长，进而培养其实践能力。我在长期的教学中发现，课前教具的制作与使用过程，也是对教学知识的一次观察、分析、理解并运用的过程。把课前教具的制作适当的放手给学生，既是对其实践能力的培养，又能训练其创新思维能力。例如，我在讲授地球的有关知识的时候，鼓励学生自制地球仪。在他们自己动手制作地球仪的时候 ，就对地球的有关特点进行了深入的学习 。这正如陶行知所说:所以要创造，非你在用脑的时候，同时用手去实验;用手的时候，同时用脑去想不可。手脑一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。