地图是地表图形的描绘是地理信息的浓缩和直观表达是学习地理的重要工具。它所起到 的作用是语言、文字无法替代表达的。地理学科研究的对象在空间上具有广泛需要用地图 来表示地物和现象的分布特点以培养学生的空间概念和空间想象力。苏联彼得罗夫斯基曾说“查 看地图是一所培养再造想象的特殊学校。”地图对培养学生的注意力、观察力、思考力判断力、 记忆力都起着非常重要的作用。图文结合以图导学引导学生学会读图学会对地图信息加以 分析运用提高学生地图能力引发学生的地理知识联想开拓思路启发思维发展智力是高 中地理教学中培养学生创新能力的重要环节。 一、问题的提出 地图在地理教学中的功能是多方面的它可以确定各种地理事物的地理位置使学生获得各种 地理事物的分布知识它可以表示各种地理事物的大小、高低和形状等各种特征它有助于阐明地 理环境各要素之间相互联系、相互影响、相互制约的复杂关系便于综合分析和了解地理事物动态 变化的规律它有利于培养学生观察、想象和思维的能力是基本技能训练的主要形式通过地图 还可以对学生进行生动直观的国情教育、爱国主义教育、辩证唯物主义和历史唯物主义教育。在中 学地理教学中要充分地达到形成学生地理意识的程度。 现代社会要求公民能够在科学的认识人口、资源、环境、社会相互协调发展的基础上树立可 持续发展观念形成文明的生活和生产方式。学习地理有助于学生科学地认识地理环境以及人类活 动与地理环境的相互关系,有助于增强环境意识和可持续发展观念而且还能使学生掌握一些利用 自然、发展生产的基本技能因此地理教学对本世纪高素质的人才培养具有重要意义。绥林一中的 学生经过中考的筛选学习动机学习兴趣学习自信心受到比较大的冲击学习主动、自主 不够地理学习能力亟待培养。高中地理新课程标准的出台给中学地理教学创设了一个教改的舞 台我们借此良机在学校开展“新课标背景下发展学生地理学习能力的研究与实践”课题研究 通过在实践基础上对学生学科能力的测定和培养探索一条促使学生均衡发展的中学地理教学模 式。 发挥地理学科特色树立可持续发展观念 培养学生具有运用地图、图表的基本技能是国家地理教学大纲所规定的地理教学的基本目标 之一利用地图进行教学也是地理教学特殊之所在。地理学所研究的对象其范围是十分巨大的大 到全球小到某个区域如此广阔的研究对象单凭眼睛在同一时间内是不可能直接把它尽收眼底 只有通过地图才能一览无余。 培养学生的地图意识是中学地理教学极其重要的一项任务同时也是当前把素质教育落实到 中学地理学科具体教学过程中的一项重要内容。在素质教育的大环境中在国家社会急需创新型、 能力型人才的今天鉴于地理教学的特殊。教师要在地理教学中充分发挥地图的突出地位培养 学生的地图意识以确保达到良好的教学效果提高学生的地理能力。 中学地理课程是基础教育中唯一传播可持续发展知识、树立可持续发展理念的课程也是将自 然科学知识与人文科学知识综合、阐明人与环境关系的课程。要培养“活跃而负责任的公民”首先 要对社会、对人类未来的生存环境负责。因此在地理课程与教材内容方面早已打破传统的“地理八 股”体系重视地理知识的基础、综合、广泛、区域、动态及实用等特点从素质教 育高度选择地理教学内容突出特征、抓住要点通过案例说明观点。并使学生掌握学科基本知识 结构和研究方法重视科学精神、科学方法和学习能力的培养重视创新精神和实践能力的培养。 课程教材的变革与地理科学的发展带来地理教学内容的更新 新编初中地理人教版教科书是由文字系统、图象系统、作业系统三部分组成的有机整体。 其中图象形式多样数量大是新教材的特点之一。据统计新教材中有各种地理图象800多幅。 为了说明地理事物的分布配以各类地图为了反映地理事物的面目配以素描图为了说明地理 事物的成因配以示意图为了增强直观感受每册课文前配有大量彩色图片为了拓宽学生视野 每册课本封面配以卫星图片为了增强德育功能配以幽默漫画。这些图象直观、形象、生动