要抓好学生发展核心素养、学业质量标准研制的关键环节，充实完善课程标准，发挥其应有作用，使其真正成为教材编写的指导、教师培训的大纲、课堂教学的遵循、学生学习的标准、考试命题的依据。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展的必备品格与关键能力。我国著名心理学家林崇德教授认为，“学生发展核心素养”的总框架包括社会参与、自主发展和文化修养三个领域、十项核心素养指标。“核心素养”理念呼应了联合国教科文组织、经合组织和欧盟等国际组织所倡导的教育及课程改革的国际潮流。核心素养可以纠正过去教育的偏失，比三维课程目标更适合当今的社会。核心素养是国家教育目标的具体化，是课程和教学目标制定的依据，它比三维课程目标更具关键、情境、情感、动态和终身。核心素养实际上是三维目标要求在学生身上的综合体现，二者都是指向于促进人的全面发展