1.请结合自己的教学谈谈对地理核心素养内涵的理解 人地观念，综合思维、区域认知、地理实践力等。正确的人地观念由 "地对人的影响"、"人对地的影响"和"人与地的协调发展"三个维度组成,各个维度又包括多方面的内涵,这为地理教学方法的选择指明了方向. 因此,教师要选择能够有效培养学生正确的人地观的教学方法,将"人地观念"的内涵植根于教学活动中.区域认知是与人地协调观、综合思维、地理实践力并列的四大地理学科核心素养之一。与其它三大核心素养比较，对于区域认知的界定难度相对更大，对区域认知的理解分歧点似乎更易产生。以下是课标修订过程中曾做过的界定。 其一，指人们具备的对人地关系地域系统的特点、问题进行分析、解释、预测的方法和能力。 其二，区域认知指人们对区域的特征、问题进行分析、解释、预测的意识和能力。 其三，“指人们运用区域的观点（或视角）和方法认识地球表面复杂多样的思维品质与能力”。 “区域认知”一词，应包含“用区域的方式认识”和“对区域本身的认识”两个方面的涵义。前者是将区域认知理解为认识地球表面复杂多样的一种策略和视角，后者是指对某一区域加以认识。上述三个界定中，前两个都指向“对区域本身的认识”，没有将其视为认识“地球表面复杂多样的一种策略和视角”，而第三个界定则兼顾了“策略、视角”和“对区域本身的认识”两个方面。因此，上述三种界定中，第三种更为恰当。为什么对区域认知作第三种界定更为合理？区域认知素养培养重点是什么？