良好的地理空间探究能力是学好地理的基础,学生的空间探究能力是学生各种素质中一种十分重要的却又是培养难度很大的基本素质。依据地理事物本身的特征和学生空间思维形成的基本规律,结合教学经验,建议在培养学生地理空间探究能力过程中,采用以下几种方法: 一、循序渐进,联系生活 地理空间探究能力的培养并不是一个一蹴而就的工程,首先必须本着循序渐进的原则,科学规范的进行训练,切忌急躁,杂乱无章。如培养学生依据经纬网进行空间定位的能力,就是在学生逐步了解地球形状和方向,理解经纬线、经纬度的本质和规律,熟悉世界大洲大洋和主要国家、地区分布的基础上,才能有条理的展开训练的。缺少其中任一环节都是无法正常进行的,也是不可能有好的效果的。 地理空间探究能力也是生活实践能力的重要体现,经常在生活实际中运用。例如不少考上大学的学生不知到自家门前小河流淌的方向,乘车不知道汽车运行的方向,出国很少了解当地的自然、人文规律。刚开始训练学生的空间感就可以从判定所在学校大门的朝向,城市主街道的走向,当地最大河流的流向,冬夏傍晚时太阳在空中的方向等生活实践入手;在野外实践中可以对当地的盛行风向,河流的上下游、左右岸进行实地观察,真正联系生活,学以致用。让学生感悟生活中的地理知识,体会地理空间思维训练的重要,从身边的事物训练入手,不断提高学习的空间探究能力。 二、由近及远,从已知到未知 要尽快培养学生的地理空间探究能力还要从身边的熟悉的事象开始,由已知的事项推及未知的事项。例如从家乡小河的流动想象长江黄河的奔流不息,从江河的流动变化推测地形的起伏陡缓;看到当地太阳月亮东升西落,推及其他地区一样是日月东升西落,且东边升落较早,西边较迟;从地球上日月星辰运动变化特点推及火木土星上日月星辰的运动变化规律。再比如发现江苏农村的房屋朝向大多向南方,思考其中的缘由,很容易得出北方各省,乃至整个北回归线以北各国乡村房屋朝向的共同规律,进而认识到太阳辐射对人类聚落的影响。 三、化大为小,化繁为简