2.在探究式教学中如何培养学生的地理核心素养？ 人地关系是地理课程最为核心的价值观。包含着正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。同时地理课程还具有很强的实践，在真实的情境中应用各种地理知识和技能，感悟、分析和理解人地关系，才是学生地理实践力的表现。 但是当下，培养核心素养的主阵地仍然在课堂。在高中地理课堂教学中，许多要求学生能够课外实践的活动，往往局限于教学设施、教学安排、学生安全的考虑，最后只能在课堂里面完成课本里的“实践活动”。缺乏思考价值的问答代替了学生通过探索、总结从而主动地分析与思考，学生更多时候只是书本教材思想的表达者、表演者。 教学内容难以内化为学生自身的知识和素质，学生的主体地位被忽视了，所谓的实践活动也变成了表演，久而久之学生逐渐形成对问题的惰和思维的僵化。作为一名高中地理教师，我已经逐渐认识到：教学不是教书，而是教学生从“学会”提升到“会学”和“能学”。在课堂上尽量运用恰当的教学手段如多媒体应用技术、小视频等，引导学生学会运用综合思维能力，分析、对比以及小组讨论与合作、个人展示等等，来掌握科学的地理学习方法。从而达到对于地理课堂更深入的认知，来理解人地关系的重要与价值所在。