（一）、增强学生自主探究的意识和兴趣。 思想是行动的先导。一切教育的影响必须通过学生的主动积极才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动、积极为出发点，使学生主动探究，善于探究。 在教学中，教师就要经常向学生举例说明自主探究能力培养的重要，要让学生在思想认识上和教师保持一致。打破他们在学习上对教师一味地依靠的习惯认识，激发起他们自主探究的主动、积极。 （二）、创设主动参与的情境，教给自主探究的方法 1．把学习的时间交给学生 在教学过程中，我们要改变传统的教学观念，我们要把学习的时间舍得交给学生，让学生成为真正的学习的主人，让学生充分调动大脑提高能力。因而我们教师在课堂上应尽量少讲、精讲。剩余的时间是学生的，教师要给学生充分自主探究的时间。 2、教给学生自学的方法 1) 养成课前预习的习惯 指导学生有序预习，是培养学生自主探究能力，提高探究效果的重要途径。教师应具体指导学生预习的方法，其操作要点是：（1）在阅读课文的同时，要用不同的符号勾画出概念、重点、难点等，要把自己不懂的问题带到课堂上，重点听讲、提问，以便在探究中能做到有的放矢；（2）写出知识的网络结构；（3）尽量做一些课后练习题，加深、检验自学的效果。 2) 创设学生思考的情境 A 有效的教师点拨。 学生始终是探究的主体，因而会有强烈的成就感，从而激发学生探究地理的浓厚兴趣，进而培养了学生自主探究地理的方法和习惯。教师的点拨要讲究技巧，多提一些能让学生开动脑筋的启发问题。培养学生的发散思维，帮助学生从被动听课、机械记忆中走出来，引导学生充分开发探究潜能，积极自主的探究新的知识。 B 小组交流和讨论。 C 开展辩论活动。 教师从“幕前”到“幕后”，学生则由听众变为实际参与者、活动的主体。他们熟练地运用知识并转化为己用，思维处于兴奋和积极探索状态中，有利于持续的自主探究。同时，辩论活动给学生一个自主分析思考问题的空间，在感受一次次成功喜悦的同时促进了自主探究能力。 总之，自主探究是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把地理课堂教学建立在自主探究的基础上，充分发挥学生自主探究的潜能，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，主动创造，才能全面提高学生的素质，才能使地理教学焕发出生命的活力。