提升中学生地理自主探究学习能力就要创设课堂教学活动的最佳情境，激发学习兴趣。“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣。”兴趣是学生对学习活动的一种积极的认识倾向，它是学生获取知识的推动力，是学生内在的学习动机。在教学过程中，要注意教学方法、教学行为的趣味和教学活动的趣味，可以采用猜谜语、讲故事、做游戏、创悬念、编歌谣、变换角色、小组竞赛、实地调查、参观访问等方法，激发学生的学习兴趣。例如，我在“四大高原”一节课堂教学中，采用学生熟悉的旅游活动、记者采访等形式，设计课堂表演，激发学生的学习兴趣。整个活动分为四步： 第一步，把全班学生分成四大组，分别代表青藏高原的藏族同胞、内蒙古高原的牧民、云贵高原和黄土高原的导游。 第二步，每组学生坐在一起，讨论准备几分钟，做好角色分工，从衣、食、住、行、地形、气候、自然景观等方面介绍当地情况。 第三步，首先让其他三组的同学担任小记者，分别去采访藏族同胞和蒙古族牧民；然后同学们再扮演游客，跟随导游分别到云贵高原和黄土高原去旅游。 第四步，活动结束后，四大组进行自评和互评，推选出优胜组、最佳导游、最佳小记者、最佳游客等。 这种活动有利于最佳教学情境的创设，使学生在游戏中产生兴趣、在兴趣中产生学习动机，取得了较好的教学效果。