在地理教学中培养学生的创新意识和实践能力 在地理教学中培养学生的创新意识和实践能力迫在眉睫！如何培养学生的创新意识呢?我觉得可以从以下几个方面入手: 一.激发学习兴趣 ,培养创新意识 当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动到地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。要使学生在将来的地理学领域中有所创新，就必须首先培养学生对地理课的浓厚兴趣。 学生有了学习地理的兴趣,才会有创新意识的萌芽. 如讲到”中国地形时,学生通过读图分析出我国地形特点后,教师可设问:”假如我国地势不是西高东低,而是东高西低,将会产生什么效果呢? 长江、黄河还会向东流吗？假如地球是自东向西自转，太阳还会东升西落吗？ 二.建立融洽师生关系,营造创新氛围 上课时要适当允许学生随时举手提出问题；允许学生和老师争论；课堂提问时经常问“你说呢？”“你认为呢？”“你的观点呢”“你的看法呢？”“还有不同的想法吗？”“再想想？”等，鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功，要及时赞扬鼓励，让学生体验创新的喜悦。例如经常以：“很好！”“很有新意！”等语气赞扬学生的新观点。即使不成功，也不轻易否定，以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时，教师不要马上给予判断，而要与学生互相切磋，共同探讨，求得正确的结论。 三. 创设问题情景,培养创新思维 教学中善于创设问题情景，着重启发学生从不同角度对同一问题进行思考。对同一事物要善于从不同角度用不同方法进行揭示.同时,教师所提问题也要有较大的内涵,要多提需要从不同思路去思考的问题,使学生尽可能多,尽可能是前所未有的独创的想法,解法,见解和可能.例如：学习中老师可提出以下问题：“如何把南极洲丰富的水资源运到撒哈拉沙漠，使其变为绿洲良田？”“如何开采月球上的矿产资源？”假如采用人工融冰化雪的方法促使天山冰川大规模消融以解决新疆的干旱问题,采用大规模南水北调方法解决华北地区的缺水问题,你认为这对人类的环境将产生哪些影响?”等问题，,这些问题的用意均是促进学生广开思路,突破常规, 培养创新思维。 四. 灵活运用各种教学方法和手段 课堂上，地理教师要利用各种地理教学方法和教学手段，培养学生的创新精神和实践能力。教学中我们要做到： 1、运用地图。利用地图教学是地理教学的最突出特点，地理教师要经常运用地图进行讲课，有计划、有步骤地培养学生阅读地图、分析地图、填充和运用地图的能力。 2、应用地理图表。地理图表多种多样，它能够形象直观地表达地理数字、工农业生产指标等，使复杂的地理事物和现象简明化。通过对地理图表的绘制、分析、比较、联系，有利于培养学生的分析能力和判断能力，更深刻地认识各种地理事物和现象的实质。 3、教学内容密切联系实际。教师在课前要有充分的准备，深钻教材，认真备课，广泛收集材料。除了课本上的插页、图片等资料，教师还可以利用生动直观的乡土材料，丰富多彩的生产生活材料，具有强烈时代气息的国内外时事材料，激发学生学习地理的兴趣，而且能够培养学生的实践意识，使他们养成注意生存环境，观察生产生活，关心时事报道的良好习惯。 4、利用多媒体教学。多媒体教学，可激发学生的学习兴趣，可调动学生主动参与的积极，可培养学生的创新意识和实践能力。同时还强化了地理教学活动的趣味、知识、科学。 五、鼓励学生自主学习,培养创新能力 在地理教学过程中,应提倡自主学习方式,鼓励学生探究创新， 例如：讲了地图的基础知识后,我让学生绘制简单的校园示意图,在讲授了生态环境知识后,可以让学生探讨日常生活中遇到的环境问题以及我们可以从哪些方面避免问题的发生.再如,在学习”商业中心和商业网点”时,我创设了一个开放的情境:假设家乐福超市打算在我们县城上新开一家连锁店,请大家帮忙选定地点.我要求学生分组讨论完成,并要学生自己选出最佳方案,因为这是学生熟悉的事物,且互相间又有了竞争,所以学生参与的积极很高,有一个组提出了三个方案,理由还很有新意.而在讲”地球公转与四季变化”一节时,我让学生亲自动手操作地球仪,在实践中,学生都能顺利解决”四季形成”这一难点,并通过在动手操作过程中的细心观察和思考,有的学生大胆提出假设,如地球公转时,地轴不倾斜,而是和公转轨道垂直,还会出现四季吗? 总而言之，只要我们在地理教学中有培养学生创新的意识，还学生学习的自主权，就能激活他们的创新意识，使创新思维得到发展。