2016年12月份，学校花大力气，痛下决心，终于圆满的完成了监利一中的第六届高效课堂教学比武。我有幸学聆听了数学科的讲课、评课，收获颇丰。 教学模式的改变为一中的课堂注入了生机，也为一中的发展带来了新的希望。因此我们一定要坚守这种课堂，优化这种课堂。下面是我听了数学课后的一点启示。 任何教学模式就其形式本身而言并不能使课堂到达高效，因为有了人的加入，才使得课堂活了起来。产生高效的因素在于老师对每个环节的把握、研究，通过对细节的精雕细琢来调动学生的学习热情、激发自主学习的潜能。高效课堂的整个过程中，展示、点评环节显得尤为重要，如何确定展示、点评的人选，对于活跃讨论氛围、激发学生求知欲望相当重要。你的选取应让学生有存在感和自豪感，学生才会真心实意的学习。 随着时代的进步，很多曾经“新”的东西已经变成了“老”东西，现在正在流行的一些东西也即将失去自己的色彩。教学上也是如此，任何教学模式都有自己的疲软期，都有自己的使用寿命。因此我们一定要不断的革新，在教学上一定要本作“人无我要，人有我新，人新我精”的理念来优化我们的教学，这样才能吸引住学生的眼球、抓住它们躁动的心灵，让学生全身心的参与到课堂中来。一定要记住“学生的会才叫真正的会”，你的会只能反映你的认知水平。老师要做的事就是自己的会变为学生的会。有人说“271”课堂彻底颠覆了传统，学生真正做了课堂的主人，我不太认同这种说法，我觉得“271”课堂更体现了老师的重要，虽然老师开口的时间减少了，但作用和功能并未减弱，那就对老师提出了更高的要求：在有限的时间内，产生最大的效益。无论课堂怎么改革，教学这个主线总是掌握在老师手中。学生掌握课堂只是一个表象，老师才是课堂真正的主宰。要不然，为什么同样的学科，同类的班级，使用同样的导学案，都是学生讲解，为什么依然还是有着一定的差异呢？差异产生的真正的原因在于老师课前的充分准备；课堂上的正确引导、及时点拨；课后的追踪训练。这三样工作真正做好了，效果一定差不了。