1．地理教师的科学素养是主要影响因素。在平时的教学教育的活动中，教师强调师生的互动，在明确学生是教育的主体的同时，积极地发挥地理教师的主导作用，教学中注重从学生的实际水平和需要出发，努力培养学生对知识的兴趣，注意在教学中运用引导和探索的方法来培养学生对周围环境和大 自然 的探索和创造的愿望。2．树立新型的师生观。克服教师中心主义。与学生建立一种民主、平等的师生关系。3．形成正确的教材观。教师要深入认识《地理》教科书，要把自己的教材观扩展到相应的地理课程资源。 4．建立 科学 的评价观。①在评价地理知识的同时要注重地理技能的评价。②在评价结果的同时要更加重视地理学习的探究过程的评价。③在评价的内容上要逐渐地增加一些地理课本知识和能力以外的东西，延伸到地理科学态度和精神的方方面面。④适当的扩大参与评定的主体，除了教师、同学以外，还可以是家长和其他的社会人士。评价的目标要与地理科学素养的培养目标一致，不同阶段和目标的评价的侧重点不同，评价的主体、评价的标准、评价的情境和评价的解释方法一定不同。5．实施探究式教学模式。采用探究式教学模式、讨论式教学模式、体验式教学模式和小组合作学习模式等。