联系生活地理，培养学生探究学习的兴趣　　 兴趣是最好的老师，而日常生活中的地理事物和现象，以及一些社会焦点和热点问题又是学生触之可及的，他们有体会有感想，最易引起学生探究的兴趣。因此教师平时要注意结合教材收集和分析实际材料，在课堂教学中呈现出来，让学生自主探究。这有助于学生获得可发展的地理知识和技能。课堂教学中，教师可按“事实—探究—结论”为主要表述程式来提出问题、解决问题。　　 例如学习“亚洲气候”时，可结合旅游设计路线：1、1月份从新加坡—北京—雅库茨克，着装有何变化？2、从哈尔滨—乌兰巴托—阿拉木图旅游，地面景观有何变化？3、长江中下游地区与青藏地区在吃、穿、住方面有何不同？学生感兴趣，自然而然进行探究思考，教师给予启发的点拨，激励的评价，一定会收到培养学生自主探究能力之功效。所以，引导学生的生活经验于学习之中，引导学生在探究中学习生活地理，是一种合宜的教学取向。