本堂课完整的完成了教学任务。本堂课的实施基本上达到了预期的目的，学生由情景实验入手，表现了极大的学习兴趣，给整堂课奠定了良好的氛围基调。 课堂上教师在授课方式上的激情投入和引导，也在一定程度感染了学生，师生互动，课堂关系和谐，在学生探究活动中，学生出现的问题教师应及时解决，例如，有几个同学将压紧斜面的效果错误地理解成压力，教师不能视而不见、按部就班，这些错误是课堂的教学资源，我们应及时纠正，才能更有利于学生对问题的理解和认识。 学生成为课堂的主人，并不排斥教师讲，而是主张教师“要精讲”，在课堂教学中起到画龙点睛的作用。教师和学生两者如何融洽地营造生动的课堂氛围，很大程度上决定于教师，教师在课堂上要最大限度地满足学生自己发展的需要，尽可能做到让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中增知，在“探究”中创新，充分体现学生学习的自主。问题让学生自己去解决，规律让学生自己去发现，方法让学生自己去寻找，结果让学生自己去探究。有魅力的课堂教学就是要调动学生参与的积极，发挥学生自己探究的能动，让学生真正成为课堂的主人。课堂教学中永恒的资源就是学生自己，每个学生都是一个知识源，都是一个独立的生命个体，蕴藏着巨大的可开发与发展的潜能。教师要根据课堂上学生的具体情况灵活机动的调整教学，激发课堂教学的“兴奋点”。教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境