一、复习课与新授课的异同： 　　1、相同点：教学对象相同;基本的教学理论、教学内容相同;以教师为主导、学生为主体、着重培养学生能力与方法的教学理念和宗旨相同。 　　2、不同点： 　　(1)教学方式的改变：细、浅、兴趣、难点突破----弃、深、为目标而战、重点突出 　　(2)教师角色的转变：呵护、亲善的引路人----严厉、抓落实的领航者，地位提升，要求严格 　　(3)关注层次的改变：面向全体，会考过关----抓两头、带中间 　　(4)教学环节的改变：注重知识的识记、理解-----注重知识的应用、反馈 　　(5)宏观形势的改变：十七大、和谐社会、科学发展观、新课程、新理念、社会对教育的期盼、批评，自我完善 　　(6)教学环境的转变：入门、适应、兴奋、好奇、茫然-----成熟、稳健、徘徊、挫折感与成就感并存、压力、动力、目标的具体化 　　二、复习课的操作实践 　　(一)知识的巩固：包括对《考试说明》列举的知识点的梳理、记忆、理解 　　1、 梳理 　　(1)搭建框架：宏观、中观、微观 　　(2)科学排序 　　(3)去伪存真(过滤) 　　(4)全面细致，有所侧重 　　2、 记忆 　　(1) 科学记忆 　　(2) 准确记忆 　　(3) 全面记忆 　　3、 理解 　　(1) 理解概念的由来、归属 　　(2) 理解概念的本质和灵魂 　　(3) 理解概念之间的关系(原理) 　　(4) 理解概念、原理的应用方向 　　(5) 怎样理解：听、想、懂 　　(二)、能力的提高。能力的准备应该从高一就开始了。但由于种种原因，基础年级的能力准备不足，被迫移植到高三。所幸的是，大脚只要掌握科学的方法，还来得及。 　　1、 审题能力 　　2、 提取能力 　　3、 表达能力 　　4、 扩展能力 　　5、 迁移能力 　　(三)、心理的疏导 　　心理的准备不能光靠考前一个月准备。那样的话，会造成越准备越慌张的局面。因为你意识到：我心理紧张了，需要心理准备。心理准备也不能搞突击，需要一个过程。所以克服心理问题，必须从高三一开始就进行。 　　(1)、听课心理 　　(2)、训练心理 　　(3)、解题心理 　　(4)、作息心理 　　(5)、师生关系心理 　　(6)、考前心理 　　(四)技术设备的准备 　　书、本、笔、钟表、解题速度测试 　　(五)缺憾的弥补 　　1、老师的缺憾：教学难点突破不够;教学重点不够突出;考点讲解有遗漏;教学方式的优化;关注群体的调整;学生学习状态的调查 　　2、学生的缺憾：知识的记忆不完整;理解不准确;应用无方向;深化、扩展、迁移能力有待提高。