信息技术与教师素养 1、信息技术是对信息获取、存储、处理、传输所使用的手段和方法的体系。 2、信息技术基本内涵：包括手段和方法。手段：各种信息媒体（电视、电脑、网络等）。方法：信息媒体应用方法信息系统优化方法。 3、信息技术表现形态：物化形态（现代的）和智能形态（传统的）。 4、物化形态的信息技术（平常所说的就是物化形态信息技术）：信息技术就是计算机技术；计算机技术与网络技术的组合；视听技术+计算机技术+整合技术（网络多媒体） 5、信息技术的教育功能：优化教育。优化教学、优化管理。 2.1当代教师必需具备的两个核心素养： ①文化道德素养 （学科专业知识和技能、普通文化知识、教育科学知识和技能、教师职业道德） 高等学校教师职业道德规范：爱国守法，敬业爱生；教书育人，严谨治学；服务社会，为人师表。 ②信息技术素养（信息技术意识、信息技术知识、信息技术能力、信息技术道德） 信息技术素养的内涵： 信息技术意识：关心信息技术，对它感兴趣；认可其在教学中的积极作用；想学会使用。 信息技术知识：了解信息技术的基本概念，基本理论和方法及发展历史；了解它在教学，科研中的应用。 信息技术能力：获取信息的能力；处理信息的能力；发送信息的能力；信息免疫能力。 信息技术道德：自觉遵守网络道德规范和知识产权有关法律法规；尊重他人隐私；信守自己的承诺；抵制不良信息。 3.1如何提高教师素养？①教师需做好的两件事：一是深入进行“信息技术与学科整合”实验，创建精品课程 二是积极参与教师教育技术能力培训。 3.1.1、什么是整合？整合不是混合。是把两者融合在一起，成为不可分割的整体；整合不是简单地将信息技术运用到课程教学中，而一定是伴随着教学思想，教学方式的变革。 2、什么是信息技术与课程整合？指在课程教学中引入信息技术，并使之与课程教学融为一体，以促进学习；指将信息技术融合课程教学系统各要素中，使之成为教师的教学工具、学生的认知工具、重要的教材形态、主要的教学媒体。或指将信息技术融入课程教学的各个要素；班级授课、小组学习、自主学习，成为既是学习的手段，又是学习的对象。 整合后，课教的功能：传授科学知识，培养发展信息能力。 3、运用先进的教育思想、理论指导整合 现代教育思想（素质教育观、终身教育观、双主体教育观、创新教育观、情商为主教育观、四大支柱教育观） 现代教育思想的基本精神： （1）革除旧教育的六个弊端（忘了学生、忘了能力的培养、忽视现代教育媒体的应用、忽视教学中的非智力因素、上课与谋生不搭界、教学中的注入灌输忘硬背法） （2）实现教学上三个重心转移和三个最佳组合（从以教为重心逐渐转移到以学为重心，力求做到教与学的最佳组合；从以知识为重心逐渐转移到以能力为重心，力求做到知识与能力的最佳组合；从以智力为重心逐渐转移到以非智力为重心，力求做到智力与非智力的最佳组合。） 4、现代教育理论包括：多元智能理论、建构主义学习理论、混合学习理论、创新推广理论、最小代价与绩效理论。 混合学习基本观点：混合的信息通道比单一的信息通道能取得较大教学效益。应依据低收入，高效能的原则选择信息通道，把在线的与离线的学习方式，现代的与传统的教学媒体，接受与探究、自主与协作的学习方法等的优势能机地结合起来，以更好地实现教学目标。 5、整合过程要围绕素质教育的目标而进行，防止出现的几种现象：①一味强调技术先进，忽视多媒体的优化组合②一味强调能力培养，忽视知识传授③一味强调在线学习，轻视离线学习④一味强调探究学习，否定接受学习⑤一味强调学生主体，忘了教师主导。 6、整合要关注结果，注重评价：①整合的结果是否取得了好的效果（提高了教学质量和效益；促进了教学思想和教学方式的变革；有助于学生合理知识结构的建立和创造人格的养成。）③整合的前提就是积极建设信息化课程资源（多媒体素材类；多媒体课件类；网络课程类；试题库类） 7、根据不同学科特点，构建整合的教学模式（课前、课内、课后特点；自主、协作、探究、接受学习；基于网络模式、多媒体模式、软件工具模式） 8、深入整合实验，要以创建精品课程为重要目标，其精品课程的五大要素为（全新的教学理念、丰厚的教学资源、先进的教学技术、探究的教学模式、规范的教学管理） 3.1.2 积极参与教师教育技术能力培训 1、教师培训包括国家级培训、省级培训、地县（区）级培训、校本培训。 2、培训的内容：①新理论的培训（现代教育媒体理论、现代媒传教学理论、现代教学设计理论）②新技术的培训（第一个十年教育博客、MOODLE、电子白板；第二个十年电子书移动设备） 清华大学校训：自强不息 厚德载物（ 梁启超在清华大学演讲） 中国传统文化教师对待社会的态度：除了自己和他人的责任还应有对待社会的责任感和正义感。 什么是教师修养：对待自己有个善良的心；智慧的头脑；好学的上进心；正直正义的品格。 教师修养的原则：1、有远大的志向（远大的志向、志向坚定不移）2、从自己做起3、要内外兼修（从西周时期讲修身，从北宋周敦颐开始讲修养） 修养的方法：1、博学2、审问3、慎思4、明辨5、笃行 北师大校训：学为人师、行为世范 教育改革与发展实践的逻辑脉络；教育政策是引导学校教育变革指挥棒；学校教育变革的核心是课程改革；课程改革的核心是课堂教学的改革；课堂教学改革的核心是教师专业发展。 1、课程改革：教育改革最终改的不是课程，不是教材，甚至不是体制、机制、制度，而是人，是对人在教育生活中固有的生活方式，包括价值观、思维方式和行为方式等的改变与转型。这注定是一个艰难迁延日久之事。 当前如何做好高校教师？ 高校教师怎样认清形势抓住发展机遇？我国要建立一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质的专业化的教师队伍。 教师的任务：提高质量是高教改革发展核心任务。广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 如何实现教育的公平：合理配置教育资源，教师均衡发展，促进教育公平。 世情、国情、省情和校情中，我们得出结论： 1、重视教师教育工作已成为全世界、全社会的共识，教师教育正在经历最好的发展时期。 2、作为一名高校教师，尽管面临许多挑战，但机遇大于挑战，我们必须紧紧抓住这样一个战略机遇期。 3、教师的职业素养和专业成长决不能闭门造车，而是要充分对接当前教育改革与发展的需求，努力为教育现代化的实现做应有的贡献。 当代高校教师的职业素养：有较高的热情；有较高的教育理想；较高的学术理论水平。 目前高校教师工作现状： 一、1、外在环境（国际化的交流，西方特色与中国特色、本土意识同时进行。）2、研究压力：重研究轻教学；重西方轻东方；重理工轻人文；重期刊轻专著；以S独尊。S（SCI科学引文索引） 二、1、教学方面（教学卓越计划；网络科技的发达，教师专业受到挑战；教学评价）2、评价成为了特色（对学校评价5年；对院系评价1年；对教师评价半年）3、学生方面（高校扩招；素质下降） 三、给我一个发展的空间1、重科研轻教学，如何调节？2、自我提高，动力何在？ 高校教师生活状态：1、压力巨大2、生活单调3、情绪高度紧张4、容易失落 当代高校教师的职业素养： 一、教师即健康者（老师身心素养，职业的基础）身体和心理素养 二、教师即道德家（教师道德素养，职业的灵魂）教师的道德素养 教师道德素养的作用：1、对学生的教育作用2、对社会生活的影响作用3、对自身人格的陶冶作用4、在教师劳动过程中的调节作用 我国中小学教师职业道德规范（2008.9颁布）：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。 高等学校教师职业道德规范（2011.12颁布）：爱国守法，敬业爱生，教书育人，严谨治学，社会服务，为人师表。 教师道德素养的建构： 1、对待教育事业（爱国守法，敬业爱生）2、对待教育对象（教书育人，严谨治学）3、对待自己的言行（服务社会，为人师表） 理想层面、原则层面、规则层面 应该做的，必须做的，禁止做的 三、教师即教育家（教师知识素养，职业的重心）（本体知识、条件知识、实践知识、相关知识） 本体知识：教师所具有的特定的学科知识 条件知识：具体的辅助教育教学的科学知识 实践知识：教师积累 什么样的人可以做到大学教师？育人为本，师德为先，能力为重，终身学习。 首先， 大学教师教学目标：1、借助程序设计的知识载体，传授基本问题的求解过程和基本思路；2、建立算法意识，培养良好的思维习惯和求真务实的优良学风；3、从学科方法论上打基础，培养计算思维能力和分析问题解决问题的能力。 科学的学习方法：告诉学生不是听会的，而是自己动手动脑会的。理论联系实际。鼓励学生发言和提问题。纸上谈兵是兵家大忌。行胜于言，实践才能出真理。理是创新的基础，求真务实。 课程改革：改革是永恒的主题：1、中国的崛起需要培养大批的身体健康，心态健康，人格健康的，有抱负有能力的栋梁之才。2、教学要改革，变，是唯一的不变；3、不能满足现状，“没有最好，只有更好。” 以站讲台为天职 百年大计，人才为本。 课堂教学是实现素质教育的主渠道。名师、教授要上讲台，给学生讲基础课。让教书育人，为人师表成为教师的道德规范。 一、讲台是彰显师德大舞台： 1、 讲台是对学一进行素质教育的主渠道。（上课是学重演习的重要方式，其中近一半的时间处于听课状态。） 2、 讲台对教师是践行“教书育人，为人师表”不可多得的机会。（现实情况是，师生接触基本上限于课堂；学生通过课堂可以领略到优秀教师的学术造诣、治学态度和科学研究的精神、方法、思路；对学生的世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常重要的影响） 3、 站讲台在教育中扮演着非常重要的角色 二、 站好讲台的前提是全心投入、精心设计 1、 教学要因时而异、主动变化 教学手段的变化，多媒体课件已经成为运用现代教学的手段。 多媒体上课现状：恰当使用，产生不可替代的效果；开始怕－接受－喜欢－离不开；依靠－过度依赖－滥用，遭受批评。 多媒体上课六要素：教师、学生粉笔黑板激光笔大屏幕 1、多媒体上课的目标：教师屋梁地调动多种媒体，使教学效果在学生身上最大化； 2、多媒体上课的目的：更好的表达讲课内容，提高教学效果。 3、多媒体上课五大忌：教师（坐而论道，照本宣科，片子驱动）；学生只看不记只听不言；屏幕一览无余，毫无悬念；激光笔激光乱晃，随便乱指；黑板开同虚设，媒体单一。 2、 ）站好讲台的关键是把握内容、深厚内功；讲台出好效果 师德修养 修养：一是中国传统文化中的传统概念。也是中国传统文化中的核心概念。二是自我教育、自我培养的手段。传统文化是凡是由中国人自己创造的文化，长期广泛影响中国人的社会生活。 19世纪中期前只有孔孟之道，直到1840年中期引入西方文化。 法家不讲修养。 修养的中心含义：解决自己和他人关系问题。解决自己精神上的提高，提高精神境界。解决个人提高自己的精神领域，思想认识。不断进行自我教育和自我修养。进行自我教育。 修养属于自我教育领域。而不是教育。 教育最基本的特点就是一是师授，二是他控。离不开老师，离不开他人的控制。有老师和学生才有教育工作。 修养就是一是自我教育、自我培养。二是进行自我提高的素质。主动在自己。自授，自控。 为什么进行修养：一是我们任何人都并不完善，需要提高自己；二是任何人都受到各种局限； 如何进行修养：从自己和他人的关系做起。自己要自爱、自尊、自立、自强。 一位合格老师人生的五桶水：独特的人格魅力；儒雅的学术气质；真诚的情意关怀；具有教育的智慧；认真扎实的敬业态度。 四、教师即艺术家（教师能力素养，职业的体现） 教师具有的能力： 1、通用能力（学习、实践、人际沟通、解决问题、反思的能力） 2、教学能力（教学方法、现代教学技术能力、教案、教材、教学技术、实习、开设新课） 3、相关能力（教育科研能力、心理健康教育的能力） 五、教师即美学家（教师美学素养，职业的展示） 审美知识、审美内容、审美途径：表美（形象美）道美（精神美）风格美（合成美） 教师职业素养（概括）：体、德、识、才、美构成一全。关注生命、品德高尚、知识渊博、能力较强、人际交往和谐，自我意识正确，仪表风度端庄。 决定一个好的教师主要是看他的责任感、价值观、毅力和协作精神。 教师为何要学习和成长呢？ 高校教师专业发展：从国内外已有的研究来看，主要有三种不同的理解角度：1、从社会学和教育学的角度2、从教师专业的发展和教师的专业发展角度3、从教师专业发展过程和促进教师专业发展的角度 高校教师专业发展的个人标志：1、显标志：学历、职称、学术地位（包括各级骨干教师和先进称号等）2、隐标志：各种命题组、各种专家组、各种考评组、各种学术委员会成员 身为教师，我们如何学习和成长呢？ 1、专业成长的途径（学术课程、研讨会、校际交流、同事分享、专业会议、研究与规划） 2、教师专业成长阶段的模式（新手、学徒、专业教师、专家、著名教师、退休名誉教师） 3、教师成长的表象 4、专业成长的服务机构（家庭、大学、学校、专职机构） 5、教师专业成长的个体类型（反思和设计自己） 老师专业成长服务机构的选择 机构 载体 优势 劣势 大学 学历 本位知识、普级 与教学联系太紧密 大学 教育培训 条件知识、改善工作 容易留于形式 专职机构 教育培训 执行教育行政指令 难以针对教师个体 专业学会 短期培训活动 主题强、自愿参与 随意强、零散 学校 师徒帮带 针对强、长者经验 科学不足 学校 教研室活动 针对强、同伴互学 科学不足 学校－家庭 自修自学 个别化 不易坚持 学校－大学 合作研究 发现、科学 资源有限、负担增加 教师专业成长的步骤: 1、自育 2、您的重要（成为学生生命中的贵人） 当大学老师的感觉到底是什么？应该是学习意识中于教书意识；交流意识强于传达意识；帮的意识强于管的意识；长远意识强于短期意识。 3、警惕教师专业成长中的“依赖症”：依赖网络，教师成为奴隶；依赖教参，课堂失去灵魂；依赖教辅，教学成为俘虏；依赖培训，折断飞翔的翅膀。教师的可持续发展，归根到底还是要靠自身的精、气、神，靠教师的职业信仰、退坡的人生规划，持久的学习思考。 多媒体教学五大忌： 黑板形同虚设媒体单一（黑板的可利用空间大，时效长，便于即兴发挥，讲逻辑思维内容更为合适；教师应具备用黑板上好课的本领；黑板的节奏利于学生的思考） 概括来说多媒体上课五大忌就是坐而论道，照本宣科；只看不记，只听不言；一览无余，毫无悬念；激光乱晃，无法注视；黑板虚设，媒体单一。没劲，消极，乏味，太累，浪费，课程结束，一无所有。 科学运用信息技术： 1、多媒体课件是新生事物，对老师有一定的要求：不仅学习怎么制作；又要研究使用多媒体课件，使听课者舒服。 2、把握多媒体讲课节奏，利于学生思考，利于课后复习。3、培养和提高老师（制作使用多媒体课件的能力；运用信息技术开展教学活动的能力）4、培养和提高学生（通过计算机和多媒体课件进行学习的能力；利用网络资源进行学习的能力） 站好讲台的前提：全心投入、精心设计。 站好讲台的关键：把握内容、深厚内功。（要求：1、深入学习，扩充领域知识2、从事科研工作：教师只有直接参加科研活动，不断提高学术水平，形成科学研究的精神，做到先人说的讲一杯水，心中有一桶水；3、加强口头和书面表达能力，深入浅出地把概念表达清楚：解释和表述新信息，并以简化和易被人接受的能力是任何职业都必须的，） 讲台出好效果：驾驭课堂、启发思维（关于课堂秩序的管理，我的个人建议为：1、教师应该理直气壮地整顿课堂纪律，这是为了保证大多数遵守纪律的学生听好课，抓住学生注意力是老师的基本功2、教师要掌握课堂的主动权。教师反思不能驾驶课堂的原因：太深太浅乏味3、新的教学理念提倡研究型和探究式的课程教学模式。学生要实现以下角色转变：理解和接受式的被动学习转变为探索和研究式的自主学习；在学习过程的从属地位转变为场上队员；自己孤军奋战转变为共同学习和研究八接受记忆和理解知识转变为训练思维能力和评价决策能力；还要训练交流沟通能力。教师的作用也发生了变化：讲台上的圣人转变为场外教练；传授知识转变为设计教学过程，提供教学资源提供学习建议；整个学习过程进行控制；及时对学习效果进行评价。） 在讲台上留下口碑：严格要求、为人师表（深厚的学术造诣，为人师表的师德，一丝不苟的教风）在成长过程中：困难和挫折是最好的老师