在新高考形势下，中学教育教学的挑战更强了。新高考改革的一系列措施和要求，必将促使高中进行新的组织变革和管理的重建。学生学科选择权的增强对于学校组织学生选课、课程安排都有很大的挑战。作为一线教师，我认为我们应该做到以下几点： 一、作好角色转变 　　新课程改革要求教师＂为素质而教＂.在教学过程中应摆正教为主导、学为主体的正确关系,树立＂为人的可持续发展而教＂的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变.在＂以学生发展为本＂的全新观念下,教师的职责不再是单一的、而应是综合的.作为课堂学习的指导者、组织者以及学生在探究课题上的合作者,教师应关注每一个学生的个发展,引导学生积极参与教学过程,让其获得情感体验、知识积累以及自我探究的内在需求,重视创新精神与实践能力培养. 二、优化知识结构 　　纵观新教材,重点增加了学生对生活中发现问题以及用方法解决问题的意识培养,标准新了,要求高了,与实际结合更加密切了.如此一来,教师难以再靠吃老本来维持对学生学习内容的权威和垄断,学生的学习主动强了,课堂呈现出开放的动态型.在新形势下,教师第一次处于被学生选择的地位,必须重新审视自己的知识结构,将终身学习内化为自学行为,时刻保持研究的态度,力求成为一个学识渊博、具有扎实的基础知识和现代化信息素质的教育工作者. 三、改进教学模式 　 在新课程改革中,智力因素的开发并不是素质教育的全部,学生的学习目的、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果的动力系统,对学生的学习过程起着发动、维持、调节的作用.在改进高中数学教学模式的过程中,应当注意吸收教育心理学的研究成果,充分把握数学教学的特点与艺术,进一步发挥非智力因素的潜在影响. 四、丰富教学手段 教学内容形象化是实现教学效果的重要保证.新课程改革是应时代之需而提出来的,重视现代化信息技术的应用,积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观教具,有利于其有效实施.过去认为生涩难懂的数学知识通过计算机的模拟演示,变得直观、形象,有助于学生理解概念、熟悉知识的形成过程. 新课改为我们指明了方向,明确了目标.教师要在教学中不断学习、探索理论和实践知识,掌握精髓,使新课改理念得到充分理解和应用