一、学情分析 本届我校高三文科共6个班，300多人，基础较差。所以复习的时候应该充分考虑到这个现实，低起点，严要求，夯实知识基础，构建、完善学科知识体系，重点培养历史思维能力，培养高考意识和考试能力。 二、指导思想 运用文明史观、现代史观、全球史观等新史观，依据课程标准，考试说明和教学要求，准确把握考情、学情、教情，着眼“立足基础知识，提升能力;立足教材，活用教材，立足概念，突出主干，”在继承中探索，在改革中创新，结合我校实际，制定有效备考策略，增强历史课堂教学的针对和实效，进一步扎实学生基础，提高学习能力，注重教学实效，认真备战高考。 三、时间安排与阶段目标 1、三轮复习 第一轮专题复习(2016年5月10日—2017年2月10日)，力求全面讲解，注重基础知识。要求在复习中做到全、细、实，针对考试范围内的知识点，务必各个突破，不留盲点，准确深入、扎实地掌握好基础知识。 第二轮专题加通史复习(2017年2月10日-4月25日)，巩固一轮复习效果，进一步夯实学生的基础知识;提高大纲要求的阅读、比较、表达等各方面能力，适应文综考试的要求;培养学生的人文精神，提高学生综合应用各科知识解决问题的能力，进一步规范学生答题。 第三轮综合复习(2017年4月25日-6月初)，考前辅导强化，注重训练学生的答题思维和做题技巧，做好学生考前思想工作，注重学生心理素质训练。查漏补缺，挖掘潜能，引导他们以健康的心态高考。 2、具体安排 一轮复习：(1)2016年5月10日-10月10日， 必修一《政治史》 (2)2016年10月10日-12月10日， 必修二《经济史》。 (3)2016年12月10日-2017年2月10日，必修三《文化史》。 二轮复习：(1)2017年2月10日-3月5日 中外古代史 (2)2017年3月5日-3月25日 中外近代史 (3)2017年3月25日-4月25日 中外现代史 三轮复习：(1)2017年4月25日-5月30日 回归考试说明，综合练习， 模考。 (2)2017年6月初，学生自主复习，回归说明、课本，放松心态，参加高考。 四、具体措施 一轮复习 在把握考纲分析近几年高考试题的基础上，重点参照并研究课改省份试题及其高考动态。这就要求我们在高考备考中，不仅要把握好考纲，针对近几年高考题分析研究。更重要的还要搜集完成课改省份的高考题和命题方向。具体措施如下。 一、团结协作，发挥集体智慧。 在备课和教研时，充分发挥合作精神，从备课、讲课、作业布置，重点讲解各个方面细致统一。搞好集体备课，对基础知识的讲解、练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难点，全面做好课堂上的充分准备，发挥出集体的优势。 二、认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。 1、解决好目标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词;知识结构清晰、精练;高考真题有导向;每节课解决1-2个重点问题;习题巩固针对强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。 2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主动意识，使学生开口敢说;鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯;鼓励学生不迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。 3、科学应对选修模块复习、根据选修模块课程特点，制定复习模式，复习时注意选修与必修内容的有机结合。 三、培养学生的理思维和研究能力，做好答题指导。 1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高考与新课程密切相关，要潜心研究高考新特点，制定应对策略。要站在新的视角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么应考”，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系，完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。 2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。 3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读领域，拓宽知识面，培养他们的联系能力。学会阅读是根本的措施，教师在提高学生阅读的效率、指导阅读技能方面要作到四个明确：时间、内容、方法和问题。 四、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。 1、串讲课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题，在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣，加强学生对基本概念的理解应用。同时做好总结，既避免机械重复，又注意了知识体系的完整。使学生对历史事件的产生背景、事实、过程，从多角度全方位加以理解。 五、精编练习，及时讲评，指导规律总结。 2、在一本书开始复习之前，对每节的习题精选工作(使用的参考资料)进行了细致的分析。在精选专题练习上，我坚持抓基本、抓重点、抓难点、抓热点、抓易错点的原则，精选一些思维含量较高，具有启发和典型又能反馈基本知识的各种类型的练习题(包括近几年的某些高考试题)，自己重组题，进行适量定时的训练(章节训练、单元训练、月考)，使学生在复习巩固基础知识的同时，又能掌握和提高解答各类题型的方法和能力。同时也要注意陈题翻新，善于一题多变，变中求新，新中求异，异中求同;强化学法指导和审题能力地培养，防止记硬背，克服机械模仿，杜绝经验行事;引导学生要善于类比分析，归纳总结。 六、抓好学习常规的检查，一丝不苟的搞落实。 学生错题本的整理情况，作业的完成情况，知识点的落实情况，课下课上的默写情况都要一一检查，使学生在良好学习习惯的基础上稳步提高。 二轮复习具体措施 一、重组知识——纵横联系构建专题。 1、大胆取舍，筛选专题知识，构建知识网络。不符合高考要求的内容，要大胆舍弃;符合高考要求的内容，要全面掌握。如：教材中的主干知识，尤其是能贯通古今中外的内容，如政治民主化、经济全球化、文明传承等;易于和政治、地理知识结合在一起命题的内容，如民族资本主义发展、改革开放、经济区域集团化等;社会热点问题，即历史与现实联系紧密的问题，具有史实能与人文意识的问题，如民生问题、台湾问题、***问题、朝鲜半岛问题、周年纪念问题等。 2、加强对历史知识的纵向联系，从中理出可以串联相关知识的主线，把握人类文明演进进程。如新中国的农村经济政策、经济全球化的发展等。 3、打破模块问的孤立状态，加强横向联系和比较，从政治、经济、思想文化等方面把握历史发展的阶段特征。 二、学以致用，灵活迁移，求“活”，关注热点。 在复习备考中要注重现实与教材内容的有机结合，一是做到历史问题现实思考，即注意思考对现实社会有较大影响的历史事件，如20世纪30年代资本主义经济大危机后各国的应对措施等;二是现实问题的历史反思，从历史的视角分析社会现象，看待现实问题，明确自身的责任，如对日本侵华的反思、对中美关系及美国对外政策的反思等。对历史现象、概念要善于从政治、地理等多角度去思考分析，促进学科之间的自然渗透与融合。如环境、人口、资源与经济发展，和谐世界与国际关系民主化，文明的融合与冲突，新型工业化与经济现代化，民族主义与全球化浪潮等。正确运用各种史观。 三、强化训练，提高能力，求“强”。 加大新情境类试题的训练，提高解题能力，注意培养学生审题、解题、答题的思路和方法。对于主观题答案的要求，一般要做到：⑴详略的断定。根据分值决定书写文字的多少，处理叙述的详与略。⑵卷面的要求。考生的卷面总体上要给人以良好的第一印象，这样才能赢得评卷老师的青睐。怎样做到良好的第一印象呢?给大家四句忠告：卷面要整洁，书写能辨认，答案分段落，排版要整齐。 四、关注史料教学，提供新鲜材料，设置新颖情境。 高考历史试题不拘泥于教材知识点的具体表述，而是超越和突破教材，从崭新的角度和视角重新整合知识，由“新材料”来创设“新情境”，既使得卷面活泼生动，又突出了对考生史论结合、论从史出等学科能力的考察。高考试题选取的材料大致有以下特点：(1)试题材料来源广泛，既有文字资料，也有图片资料，包括名人著述、学生笔记、历史地图、图片、表格等，形式多样，内容丰富。(2)材料的选取不单纯求新求奇，材料平实、典型，具有权威。(3)材料信息丰富，符合题意，同时文字简洁，尽可能减少考生的阅读量，更有利于考生能力的发挥。 三轮复习具体措施 一、强化限时训练，增强综合能力。 一是强化定时训练，每周一次，凡是定时训练军营全批全改，认真统分，及时评讲。二是强化规范训练，规范就是分数，规范就是能力，在规范训练中，着重强调试卷做到四化(段落化、序号化、规范化、整洁化)，答题要求面宽、点全、语短。 二、情感投入，引导学生以健康的心态备考。 高三的学生压力很大，本届学生基础较弱所以作为老师一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。在日常生活、饮食方面给予指导。 以上计划适用所有普通班的复习，但实验班在此基础上要加大力度，补充几点策略： 一、加大练习量。 二、扩展知识面，适当补充人教版教材的知识点。 三、培优加大力度，实验班的有些学生在文综成绩上没有优势。对这些学生多关注，找方法、积极引导、减少弱势学科的学生数。 总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《课程标准》、《教学大纲》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极和主动，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在2017年的文综历史考试中取得理想的成绩。