新课程改革在农村偏远山区,其实还是难以推进,速度较慢的一项工程.但是有些老师和管理者始终认为,我们实施新课程从根本上没有摆脱旧的教育思想和方法.但是新课程是在旧教育思想与观念中不断继承发扬与创新的结晶.加拿大教育专家迈克?富兰有一句名言：“变革是一个过程,而不是一个事件.”新教育的“新”,并不是否定原教育,并不是否定原有的教育思想,并不是赶时髦,也不是标新立异,而是一种承传,一种呼唤.朱永新教授说：“当一些理念渐被遗忘,复又提起的时候,它就是新的；当一些理念只被人说,今被人做的时候,它就是新的；当一些理念由模糊走向清晰,由贫乏走向丰富的时候,它就是新的；当一些理念由旧时的背景运用到现在的背景去继承发扬和创新的时候,它就是新的……”.强调更新教育观念,树立新教育理念,我认为不是要否定过去的一切,丢掉我们的传统.有继承,才有创新；没有继承,哪来创新?在我看来,任何抛弃传统的实验,割断历史的实验,都是没有生命力的,最终必将走向失败.新教育实验在继承和发扬上是结合得最好的教育实验之一,正因为新教育思想既有继承,又有创新,在继承的基础上创新,在创新的过程中发展,所以全国上下才提倡新课程改革,才会吸引了千千万万教师自觉地参与进来,才具有旺盛的生命力.新教育实验这棵在新世纪破土而出的小树,因为扎根于中国传统教育的肥沃土壤,吮吸着几千年中国丰硕教育思想作养料,才会根深叶茂,最终长成参天大树. 我们的老师就是没有信心,认为我们这些偏远地方实施新课程,不合适吧,总是找一些客观原因,教学条件不具备,设施落后,这些固然存在.但是我们只要有信心和激情,有理想,就会成功.当生活没有了理想,生命的意义也就结束了；当教育没有了理想,教育的希望也就消失了.无数事实告诉我们,谁能保持梦想,谁就能梦想成真