在实施新课程改革的过程中，我校的成功经验与困惑 新课程教学中有一种重要的理念就是以生为本，教师指引，师生互动，提高课堂效率。但是在实际的课堂教学中确往往难以达成。在前几天的教学中，我很有一种挫败感。在课后，我曾也了一则反思，以此来呈现我的困惑。 2014年12月5日课后反思： 对于今天的多媒体课，我很不满意。 高一3班的课堂内容是学习《一个人的遭遇》，这是一篇经典的反战主题的短篇小说。课堂中，竟然不能让学生感动，相反的是，有的学生疲惫欲睡。 如此的课堂相当的失败，究其原因，我想有如下几点： 1、环境的嘈杂 建设新校的施工队在教室的旁侧开动机器，发出令人烦躁的轰轰声，掩盖了师生的话语，对话交流似乎成为一种困难。学生的回答基本成了私语，成了时间的浪费。教师扯着嗓门，才能尽量地让学生听得见。 2、学生的倦怠 仙桃八中的学生的学习热情、积极往往比较缺乏，这是无可回避的事实。学生的基础普遍不太理想，懒于动脑，倦于应答，以往学习过程中长久积累而成的陋习很难彻底改变。教师有所指令，但学生往往反应迟钝，动作缓慢，思维懈怠，根本不愿主动响应。加上环境的嘈杂，有部分学生即便是有所应答，也是声音轻弱，达不成师生对话。教师为了完成课时任务，有时只能是由自问自答来推进课堂。 3、教师的情绪 教学环节是个互动的环节。相互促进，激发思维火花的喷发；相互抵触，则让思维停滞。教师个人来说，可能也会对学生有些主观情绪判断。对于3班，我向来可能热情不够，不太喜欢个别学生，认为他们比较颓废，缺乏少年人应有的朝气和阳光，而对于4班则与之相反。久之，则有种自我的心理暗示，形成了一种非良的循环。在此，我也应做一个自我的检讨。教学中，教师应尽量理化，排除情感的亲疏所带来的情绪，力求调整好状态，以一种饱满的热情投入教学。 4、设计的欠缺 教学设计不够严谨，具有随意，这样往往会带来诸多的不利。这堂课的设计，某些地方有些脱节，问答过于琐碎，细节解读也不够深入，学生的情感体验没有被激发…… 5、自我的急躁 我明白外部环境往往不是起决定作用的，导致课堂的低效的根本原因应该是在我——教师自身。耐心不够，等待不足，课堂随意，学生的积极没有充分的被调整。教师越是急迫，学生越是无动于衷。学习似乎成了教师个人的事情，学生倒成了学习的局外人、旁观者。冷眼相待，你无可奈何。自问自答，唱独角戏，冷场成为了一种必然。 自我反思，个人问题很多，以此鞭策自勉！ 在这样一次不理想的授课之后，我进行了自我反思，也试图追问课堂低效的原因，在以后的课堂中回避并改进。 刘彦于2014年12月10日