当前，新课程改革方兴未艾，新课程体系所具有的创新和实践，为信息技术的教育 和应用开创了新的机遇。作为实施新课程改革的指南，《基础教育课程改革纲要》明确提出： “大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现 教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥 信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 新课程 改革注重课程整合和优化，更加强调学习内容与生活、社会、科技的联系，以及信息的收集、 加工、处理和利用的能力，要达到这样的要求，显而易见，靠以往“讲授—记忆”的学习方 式是无法实现的，必须有多样化的学习方法和实践活动。 信 息技术已经在教育实践中证明其在课堂辅助教学中的显著作用，然而，在新课程改革 的大环境中，如果仍然将信息技术定位于“教学辅助工具”，还是认为信息技术的应用就是在 课堂教学中使用“课件”，那么，课堂教学中信息技术使用的表演、随意将无法得到有效 的改观，同时也必然导致对信息技术“大投入，低产出”的质疑。由此可见，新课程改革中 的信息技术，不再只是“辅助的角色”，它是新课程改革所必须的，并且在新课程改革中必然 要扮演新的角色。因此，本文就信息技术在新课程改革中的作用问题作一些探讨。 一、 信息技术是课程整合的平台， 信息技术同其它学科整合后能够提高教学质量 课程整合是就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环 境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作” 为特征的教与学方式，从而把学生的主动、积极、创造较充分地发挥出来，使传统的以 教师为中心的课堂教学结构发生根本变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到 实处。它是社会和科技发展的需要。因此，新课程改革更加强调课程的综合、强调课程间 的整合。在这一整合的过程中，由于信息技术既具有知识的特点，又具有工具的作用， 所以它既可以与其它学科进行整合，又可以成为其它学科间整合的平台。信息技术进行整合 可以有这些方面：其一，信息技术作为学科课程与其它课程整合。这种整合方式主要用于具 有相关内容的课程之间，比如“POWERPOINT”与“作文教学”FLASH与“美术”。其 二，信息技术作为学习资源与其它学科整合。众所周知，互联网是当今世界最大的资源库， 无论什么课程都可以从中找到自己需要的资源。当然，要想有效的使用这些资源，就必须掌 握使用的方法，课程整合就是一种非常有效的途径，通过整合，可以利用信息技术为不同学 科提供与之相关的教学资源。其三，信息技术作为一种学习方式与其它学科整合。现在日渐 兴起的远程教学、网上学习正是这种整合方式的应用。