一、以校为本，实施多层次、多形式的培训 1 、进行通识培训，让教师感知新课程； 2 、分组参与式培训，解读《纲要》和《标准》； 3 、系统学习课改理论和实践 经验 ； 二、教师角色和教学行为的转变 按课 改的 要求， 教师已成为学生最真诚的作者， 最谦虚的倾听者， 最具慧眼的“伯 乐”。 三、学生学习方式的转变 新课改 实施以来给学生带来的最大的变化是， 开始尝试自主合作与主动探究所带 来的愉悦和成功感。学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”。 四、让课堂教学充满活力 新课改 使课堂氛围变活了， 知识点降低了， 教学涉猎面拓宽了， 教师对学生用情 了，学生感到有趣了，师生间的关系平等了，学生越来越自信了，学习态度趋于 主动了， 学生之间学会合作了， 见解也越来越多了， 共与个得到协同发展了。 五、形成促进学生发展的评价体系 淡化甄别与选拔的功能， 强调改进与激励； 淡化对结果的评价， 关注对过程的碰 见。对学生的评价呈多元、主动、开放等特点。 总之， 如果在课程改革的过程中， 我们注重以上几个环节， 课程改革就能取得成 效。