一、“遗传与进化”教学中存在的问题 　　教师教学时，只注重研究“考试说明”等终结教学目标，忽视对《生物课程标准》的研究，忽视过程教学目标的设置，因而对教学起点把握不够准确，导致课堂教学效益不高，甚至无效。 　　同时，每周两课时的生物课，教学内容与课时之间存在矛盾，导致教学时盲目追赶进度，从而使学生对本该掌握的核心概念一知半解，教学效率低下。 　　“遗传与进化”的许多内容抽象、难度大，加上教师忽视教材的钻研，对学生的学情分析不够，导致课堂气氛沉闷，教师往往自说自话唱独角戏，教学效果不尽如人意。 二、解决问题的对策 课堂的有效教学是一线教师孜孜以求的基本目标，而在有限的课堂时间里如何让学生获取更多的知识，是每堂课的教学目标和追求。课堂教学能否有效，其关键因素之一就是教师研读教材、《生物课程标准》的能力，对课堂教学设计的水平。怎样有效上好“遗传与进化”新授课呢？结合教学实践，认为可从下面几个方面入手: 1.研读“课程标准”和教材，合适确定教学起点、重点和难点 2.贯彻课程标准理念，实施多样化的教学 3.精析教材，用好“思考与讨论”和“资料分析” 4.精选教材后的拓展题，实施有效练习