（1）如何调动学生参与实验的积极？ 将实验搞得好玩儿一些。 多用一些教具。 一些没有危险的实验，可要求学生自主进行。老师在旁作指导。 让每一个学生都动起来，这才是实验的真谛。3． 让学生主动参与到实验教学中来 在以往的生物实验中, 实验材料、试剂都是书本上指定的, 课前由教师准备好, 演示实验时通常是教师演示,学生看, 成了不用思考的机械操作, 甚至到实验结束了,学生对实验还没有留下完整的印象。这样的弊端是显而易见的，完全遏制了学生的思维能力，学生对生物实验的兴趣也就会不大。因此, 在生物实验中应积极引导学生猜想、观察、分析、归纳、总结。在实验操作上让学生积极参与, 充分了解实验的内容, 多次重复, 加深印象, 巩固记忆。例如，在上理论课时，教师可以布置一些自主探究的实验，在课下要求学生自主完成，然后在课上进行讨论，看看学生的探究结果。 教师在实验准备上就应该开始着重注意调动学生的积极。在实验准备阶段，教师应该要让学生预习实验内容，并在实验教学中要让学生学会自主学习，自己去主动思考一些相关的预习、复习题，力求让学生搞清品的特和仪器的原理，从而来培养学生的动手操作能力，调动学生的实验积极。假设遇到难度较大的实验内容，教师要事先对学生讲解实验难点和要点，以便使实验能够达到预期的目的。 例如，在做“光对鼠妇生活的影响”的探究实验时，教师就完全可以让学生自己将鼠妇带到实验室来。学生有可能会在找鼠妇的过程中发现很多问题，比如，有的学生会反映鼠妇个体小，不好保管。这时，教师就可以启发学生，既然鼠妇不易保管，有没有其它材料可以替代呢？学生这下一定会进行积极的思考，想出其它的代替物，因为本实验是研究环境因素对生物生活的影响，鼠妇并不是唯一的生物研究对象。这样学生就明白了：“不要拘泥于课本的束缚。”探究的思路便更开阔了，对生物实验的兴趣也就更浓厚了。 新课程的生物实验教学要求激励学生自己动手实验,在实验教学中,要不断尝试培养学生敏锐的观察能力以及解决问题的能力，增加学生动手的机会。在实验进行中，教师应注意让学生进行小组合作，合作学习是一种有利于学生、师生间情感沟通、信息交流的教学活动形式。它可以消除学生的紧张情绪，使更多的学生动脑、动口。既有利于提高学生的参与意识、交往能力，又有利于学生间取长补短，开阔视野，澄清模糊知识。教师为学生合作学习搭建平台，有利于实现全员参与、有效参与的目标。