生物科学史本身就是一部科学探究的历史,生物科学的所有概念、原理和事实,无一不来源于客观的实践,来源于科学家科学研究的成果。这些生物科学史中不仅仅记载着生命科学知识的形成过程,还蕴含着科学家的创造思维方式和科学的研究方法,体现着科学家的科学态度和科学精神,是培养学生生物科学素养的生动教材。学生在学习科学知识之路上,以自己的思考和方式,践行科学家们的实践之路,体验为科学真理而奋斗的艰辛历程,无疑有着极为重要的意义。基于上述的教学理念,本课从教学目标要求和学生需求两个方面出发,组织学生分组参与了与光合作用相关的若干个经典实验的课堂探究教学。在教学时空上,教师充分利用学校现有的设施,采取课内和课外相结合的原则,让学生直接参与对课本知识的形成和验证的实验和实践活动,在过程中体验和感悟生命现象和生命的奥秘。1教学目标1.1知识目标(1)说出光合作用发现过程。(2)说出光合作用概念。1.2能力目标(1)通过再现科学史,培养实验设计与科学探究能力。(2)科学分析实验资料,准确获取信息,培养分析得出结论的能力。1.3情感、态度与价值观目标(1)体验科学方法与科学态度