下面将我校的新课程实施情况总结如下： 一、端正办学思想，规划办学方向 学校领导班子从时代发展的高度和学校实际出发，提出了“以人为本，追求卓越”的办学理念，确立了“文化立校、依法治校、名师兴校、质量强校”的学校发展战略，建立“以德育人、全员参与、自主管理、三位（学校、社会、家庭）一体”的学校德育工作机制、“以人为本、激励创新、人尽其才、充满活力”的人事管理机制和“全面发展、和谐发展、自主发展、充分发展”的人才培养机制，在传授文化知识的同时，注重思维能力和道德品质的培养，形成了“爱生、严谨、求实、创新”的教风、“勤奋、善学、慎思、明辨”的学风和“严谨治学、刻苦读书、团结奋进、自强不息”的校风，确保了学校正确的办学方向。 二、积极响应课改要求，做好前期准备 1、加强组织领导，明确责任 （1）成立学校课程指导委员会 主 任：孟志安 副主任：尹二军 马忠维 马敬良 赵 新 崔丽娜 课程指导委员会注意信息收集、资料整合，教师的配备和培训。加强新标准、新方案研读，加快对必修课、选修课、等新的教学模式的消化、理解，为新课改的实施做好一切准备工作。 （2）成立各学科课程小组 各学科课程小组提出开课方案,学科课程小组负责讨论并提出本学科必修课开设意见和初步的开设方案以及课程说明，并报学校课程指导委员会。该方案包括本学科（课程）的课程质和学分分配情况，必修模块的开设顺序，哪些选修模块应该选修，哪些模块不需选修，本学科教师的开课能力等。 2、积极组织和参加各级各类培训，熟悉课改的精神和要求 2009年暑假根据上级要求，参加了省里组织的校长、教导主任培训；组织全校课改年级教师参加了教师远程培训，切实执行不培训不上岗，要上岗必培训的指示。 3、开齐全部课程，保证学生需求 高一、高二认真执行新课程文件精神，结合学校实际，开齐了课程、开足了课时。除了开齐语、数、英、理、化、生、政、史、地九门必修课程外，还开设了音乐、美术、体育、信息技术、通用技术。音乐、微机、体育课均实行对学生考试加考核方式评定学生成绩，体育课对学生进行了体质健康素质测试，并对测试数据成功上传。 根据我校实际情况，开设了《改革开放中腾飞的辛集市》、《乡土地理》、《化学实验与社会生活》、《工艺美术》、《民间美术》、《中学生合唱训练》、《器乐认知与音乐鉴赏》、《传世经典系列讲座—〈论语〉》、《宋人弦歌——宋词传世华章》等多种学校课程，开阔了学生视野，增长了学生见识 4、抓投入，添设施，建立课程改革硬件平台 教室全部安装多媒体电教设备，并采取学校出资2000元，教室自筹部分资金，每位教师添置了一台笔记本电脑，这为我校推进新课程改革提供了必要的硬件设施，深得广大师生的欢迎。学生上课用的两个微机室也进行了设备更新。切实使学校图书馆、实验室、计算机教室等各种专用教室的建设与新课程接轨。 三、加强教师队伍建设，适应新课改 1. 提高教师专业化水平 教学的三要素——教师、学生和教学方法中，教师无疑是影响课堂教学效果的主要因素，建设高效课堂关键是抓教师队伍建设。首先要进一步弘扬教师的专业精神，使“崇德尚学 ，育才报国”的观念深入人心，让“淡泊名利，志存高远，静心教书，潜心育人”成为教师们的自觉行为。 其二要进一步加强教师专业化建设，发展教师的专业知识、专业技能，使得“在研究状态下工作”成为老师们新的工作方式和职业生活方式，培养一批学者型教师。具体来说，一要充分利用导师制，发挥骨干教师对青年老师的传、帮、带作用；二要典型示范，逐步推进，组织校内示范课、教育论文比赛等活动；三要依托是借助省、市教研专家的引领作用，与省、市教研室联合开展新课改背景下课堂教学的研讨活动，邀请省、市及全国其他地区知名教育专家来校指导、点拨，借以带动新课程背景下老师教学方式的转变，提高课堂教学的有效。总之，只有教师研究新课程、新教材、新教法，探索 “以学为本”的课堂教学模式，教师的教改科研能力、课程开发能力、指导研究学习能力、运用现代教育技术能力得到明显增强，建设高效课堂才会有坚实的基础。 2.建立新的课堂教育理念 首先注重强化教育目的，引导学生学会学习方法与研究方法，培养学生的创造勇气、创新精神，使学生勇于迎向挑战，敢于开拓进取。只有在这一理念的指导下，才能有效激发学生的潜力，使他们的能力得到最大程度的开掘和发展。其次建立新的教师观，一方面教师要具备无论社会如何变化都不会缺失的、超越时代的基本素质，另一方面必须具有适应社会变化的时代素质，即终身学习的能力、信息化的能力、研究教学的能力等，同时还要善于承担多种教育角色，使教师能成为学生全面发展的培养者、民主师生关系的建立者、学生学习课程的指导者和学生终身学习的奠基者等等。第三是树立了新的学生观，让学生实现“从奴隶到将军”的转化，使学生成为教育的主体，让学生以自己的主动成就自我的成长。我们的教育，不是只面向少数学生，也不是只面向多数学生，而是面向每一个学生。只有建立新的教育理念，才能带来高效的教学方式。 3.改进课堂教学结构和教学方法 课堂结构指组成课堂的各个教学环节的先后顺序与教学环节在时间上的分配。传统的课堂教学模式把课堂教学分为几个固定的教学环节：复习旧知、导入新课、新课讲授、巩固练习、课堂总结、布置作业等。这种课堂结构虽然对我们的课堂教学有一定的指导作用，但它过分强调课堂结构的完整，显得呆板、活力不足，所以要提高课堂教学的效率，就必须对传统课堂教学的结构进行改进。配合当前新课程改革这条主线，我们应以新课程教学的三维目标——知识与技能、过程和方法以及情感、态度、价值观的实现程度为基本标准来评判课堂教学的效度。也只有紧扣这个三维目标，高中阶段德育、智育、情商和视界教育的目标才能更大限度地得以体现。我们也应该把这一思想体现在新课程背景下模仿式学习、尝试学习、探究式学习、研究学习、协作式学习等多种学习方式中，当然，我们还应该注意营造“民主、平等、尊重、理解、关注、赏识”的新型师生关系，让学生在和谐愉悦的课堂教学氛围中身心愉快、思想活跃学习和成长。 4、加强教学研究，力促科研兴校 我校开展了全校每人一节公开课的教学观摩活动。领导和教师非常重视，每次讲课前同备课组的老师们都会反复研究、听课，群策群力，共同商量、讨论，直到帮助授课老师拿出一个最满意的方案，达到最佳的课堂教学效果。全员公开课的开展，极大地推动了我校新课程下课堂教学行为的研究，活跃了教研气氛。学校领导多次参加高一年级的教学研讨会，让老师们互相交流，深入课改一线，针对出现的问题及时解决。通过课例研究，发现了教学中的问题，激发了教师的个人智慧，也为教师的脱颖而出创造了机会。 建立以校为本的集体教研制度。采取分年级以备课组为单位集体备课的方式，统一教案、学案，以课例为载体，以说课为形式，以评课为手段，每周开展参与式、讨论式的教研活动，集体攻关，成果分享，以有效的课前准备保障高效的课堂教学。 四、做好学分认定和综合素质评价 学分制是此次高中课改对学生学业成绩评价的最大变化，按规定，普通高中学制为三年，每个学生必须修满144学分，方可毕业。我校制订了相关制度，成立了学分认定委员会和学分认定小组，按照修习课时记录、修习过程反映和模块水平考试成绩三个方面进行认定。我校遵循发展评价的理念，构建学生发展评价体系，为促进学生全面有个发展服务。