一、变无效合作为有效合作。 在我们的课堂上存在着逢场作戏的合作，走马观花的合作，虚情假意的合作……这些都是无效的合作。这让我想的了我的语文课堂：为了体现模式而合作，有时不需要合作也要强制无目的的合作，这样一来课堂时间白白浪费，一节课下来，收获很少，课堂效率低下。张主任在报告中指出了解决的办法——明确合作学习的方法和功能。合作的功能：首先在合作中澄清，学生在学习中不仅是看明白、听明白，更重要的是想明白、讲明白，讲明白一道题等于多做三道题；其次在合作中拓展，在合作中攻关，在合作中巩固和理解，在合作中训练，在合作中激励，在合作中学会自信；最后在合作中学会合作。明确了合作的这些功能，教给学生合作的方法，二人小组的合作更是贯穿于课堂的每一个环节，有效的合作让课堂更高效。 二、克服课堂上教师的“满堂讲”和“不敢讲”。 “满堂讲”和“不敢讲”是课堂上教师走的两个极端，这让我想到自己在课堂上生怕学生不会，学生展示一遍，我再重复一遍，再或者就是“满堂问”。有的时候教师在课堂上生怕“讲多了”就“不敢讲”，甚至学生讲错了也不打断，课堂上让教师“闭嘴”。那么教师应该什么时候讲，张主任给我们指明了方向——应该做到四讲：学生理解的疑惑处，学生表达的阻塞处，新旧知识的连接处，学生学习的关键处，找到教师讲、学生学、小组合作、学生展示的平衡点，让课堂更高效。 三、克服课堂上教师和学生无效的忙忙碌碌。 教师在课堂上适当的设置走走停停，讲讲停停，要懂得慢的艺术。教育不是疾风骤雨，而是和风细雨，“润物细无声”才是真正的教育。 教师的核心职责不在于传授知识，而在于唤醒学生的学习热情，而课改的实质就是要调动学生学习的积极，让课堂更高效，真正减轻学生和教师的负担。我们在课改中难免会遇到这样那样的问题，因为课改的进程是漫长的，我们不能急于求成，欲速则不达，一步一个脚印，相信总有花开的一天。