名师不是打造出来的，也不是宣传出来的，而是在学习和实践中积淀出来的。教师成为名师需要在实践中历练，在历练中学习，在学习中反思，在反思中提升。总之，在专业发展的过程中，教师需要在实践中处理好教育工作与教学工作、亲身经历与借鉴经验、自觉学习与敢于实践等问题的关系，还应在以下几方面努力：一是加强文化修养，提高自身综合素质，具备较厚重的文化积淀，从而使课堂教学张弛开合自如，提高驾驭课堂的能力；二是进一步进行积极的情感体验，在课堂上充满激情，加强与学生的情感交流，努力营造和谐、宽松、民主、热烈的气氛 一、扎实、勤奋 我看过很多优秀教师的案例，他们无一例外不是靠长期扎实的教育实践与自己的刻苦勤奋，才换来优秀教师的称号或名师的光环。 优秀教师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能做到苦中有乐。他们真是“累着、但快乐着”，体验着一种神圣的幸福感。特级教师、 二、尊重、宽容 教师要平等地对待每一位学生，要坚持有教无类的教育原则。有教无类要体现出对每个人的尊重，尊重差异，尊重事实，尊重规律，尊重个，尊重人格。教师要坚信每个学生都有一颗做好人的心，要不断加强自身的师德修养，不断宽阔自己的胸怀。教师的爱就要像母亲，爱就要学会宽容，宽容学生的幼稚无知，宽容学生的缺点错误，宽容学生的一切。 三、读书、实践、思考、总结是名师成长的基本方法 优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足，唯有后天勤奋补上！”“为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷，要敢于吃别人不愿意吃的苦，要乐于花别人不愿意花的时间，要敢于下别人不愿下的苦功！” 学习使人进步，但学习也可能束缚人的思想。青年教师要自觉学习，更要敢于实践，实践比学习更重要。实践就可能出错，但是，不能怕出错就不敢实践。实践出真知，实践才能创新。 一个教师如果能够把阅读视野不断扩大到更广的领域，并且能够有效地汲取经典中的营养，就为自己提供了一条走向名师的途径。教师广泛阅读，进而厚积薄发，在不断的积累中对自己的教学进行批判的反思，不仅能够使自己的课堂教学越来越游刃有余，而且能时时体会到教学的真正乐趣。而教师的乐趣还在于，一群充满教育理想的人，能够一起为了寻觅教育的理而努力奋斗着。就算环境再恶劣，也从不言败，这就是我们教师必须铸造的铁骨精神。 优秀教师在顽强、自觉学习的基础上，普遍十分重视思考，显著地具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说：“我们的教育需要理，别让一些非本质因素过多地打扰了教育，比如商业、权威、权力、习惯等———这些已过多地干扰了课堂的方向。理状态是对教育最好的救助。”而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点：思考紧密联系自己的教学实际。 在教学过程中不断地思考、总结对一名优秀教师是非常必要的。在教学过程中尤其是青年教师常常会有这样的困惑：教着教着，突然觉得不知道该怎么教了，学生一天一天带着，没有突出成绩，也没有教学事故，可就是不知道如何去突破。假如课堂上总是为了学生的纪律问题而花费大量的精力与时间，会使大部分学生感到很厌烦。而问题得不到很好地解决，我们就会陷入更深的烦恼之中，但有些教师为何要感到“自己很无能”呢？ 这是教师缺乏自信心的表现，更是缺乏教育理的表现，缺乏正确的归因分析，往往会使自己受到伤害， 而没有在教学中学会自我保护是我们应该杜绝的问题。自信力的培养应该成为教师素质的一个关键内容，以指导我们的课堂教学工作，让学生从课堂学习中获得良好的读书习惯。这时及时的思考与总结就显得尤为重要。 四、名师必须坚持高尚的情操，做到身正为范 教师对学生的影响都如此巨大，更何况名师。加之，学生作为未成年人，具有非常强的模仿力，他们一般会模仿自己崇拜的对象，名师不仅是青少年崇拜的偶像，而且是他们模仿的对象。名师的一言一行、一举一动都会对学生长生极大的潜移默化的影响。根据调查，多年后，许多人对曾经教过自己的教师大多已经忘却了， 但对自己崇拜的名师的音容笑貌仍记忆犹新，并尽力效仿。可见，名师对学生一生发展的率先垂范作用是多方面的深远的。 五、创新 名师要善于学习和敢于创新，努力促进自己的专业成长。名师主要是通过自身的学识、修养、能力来获得学生、家长、社会、国家等公共空间的认同，从名师成长的机理看，学习和创新是不可缺少的因素。 优秀教师共有的一个突出特点，就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思，最终实现充满个的创新。 优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。 名师成长需要心智支撑，要有攀登高峰的勇气，也要有完善自我的明智，心智的丰富和开放是名师成长的方式实质。优秀教师是一个极有特点、值得研究的群体，他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行，而且随着刻苦、执著的学习和思考，他们将创造和发展教育理论，他们当中将涌现一批真正的教育家。