新授课要认真研读《生物课程标准》，钻研教材，站在知识系统的角度，仔细琢磨教材内容的广度、深度和学生的基础，准确把握各章各节的主干知识与侧枝内容的教学要求，确定合适的教学起点。教学起点不能太高，否则学生听不懂会严重挫伤学生的学习积极，同时也浪费课堂宝贵时间，导致教学进度跟不上；起点也不能太低，这样学生收获小，部分内容学得不深入，不利于学生全面提高生物科学素养。如有关DNA结构及其复制的教学，《生物课程标准》的要求是概述DNA的结构特点以及DNA的复制，这属于理解层次的要求。所以，教学时要结合具体的例题，对DNA的结构和复制过程中相关的计算进行一定的训练和规律总结。 练习、作业是学生学习的重要组成部分，是不容忽视的。现在的考试试题，对学生的能力要求比较高。学生现在普遍存在的问题是不会从试题中提取有效信息，以至于答题的失误率很高。教学中必须进行适当的练习，特别是典型题目的练习，以培养学生联系所学知识，解读材料，提取有效信息，实现知识迁移和运用的能力。教师经常抱怨教辅用书内容与教学内容不匹配，不配套，练习的针对不强，效果不好。笔者认为“遗传与进化”这册教材后面的练习题特别是拓展题，应该加以分析，充分利用，这样可以提高练习的目的和有效。