1. 从根本上重视生物实验 事实上，只要我们从根本上彻底转变观念，提高生物的地位，很多问题就可以迎刃而解了。但是让它成为中考科目的话还是比较困难的，现在我们可以做的是希望教育部门，学校，老师从行动上对生物重视起来，比如将生物列入各大考试，考完之后，分析点评，享受语数外这些科目的待遇，另外，家长，学生也得在心里对生物重视起来。 新课改其实就体现了对生物的愈加重视。新课改下的生物教科书把演示实验和学生实验在内容和方法上都做了根本的改变, 把原来的验证实验改为了探究实验, 并且实验器材一般能在实验室和日常生活中找到, 这样的实验教学改革更贴近生活, 更适合学生的需要。在教学中可以选取学生身边的或学生能亲身感受到的生活现象作为探究内容。比如在讲解显微镜的使用这一课时，教师可以提到医生对很多疾病，例如贫血，癌症进行诊断时，除了望闻问切之外，还要用到显微镜，电子显微镜对病人患病部位的组织细胞进行病理诊断，才能得出正确的结论，没有科学的手段做铺垫，否则会造成严重的后果，甚至危及生命。提到这些的时候，学生会非常有亲切感, 感到生物并不神秘,生物就在我们身边。这样也就利于调动学生的学习积极和激发他们进行科学探究的兴趣。 2. 加强实验教学队伍的建设 事实上， 在大力开展实验教学的今天，实验教学人员的工作是不可或缺的。他们意识到自己肩上的责任，积极投身于实验教学的实践中，努力推动实验教学的开展和实验室建设工作。这样的话，培养一支高素质的实验教学和管理团队是整个实验教学建设和改革的工作重心。而采取各项措施，加快、加强实验教学队伍的建设是关键：一是积极引进或者选留生物专业毕业的优秀人才，充实实验教学队伍；二是加强现有生物教师整体素质的提高，为生物教师提供系统学习的机会，定期选送优秀教师和实验人员外出学习，参加生物实验专业培训；三是鼓励教师和实验教学人员开展实验教学研究，并对其研究成果和相关论文的发表、实验教材的编写给予一定的奖励；四是定期召开实验教学工作会议，研究初中课本乃至自己思考出来的的实验教学问题，进行经验交流。这样，就能调动生物实验教学人员的积极，最终受益的肯定是学生。 3． 让学生主动参与到实验教学中来 在以往的生物实验中, 实验材料、试剂都是书本上指定的, 课前由教师准备好, 演示实验时通常是教师演示,学生看, 成了不用思考的机械操作, 甚至到实验结束了,学生对实验还没有留下完整的印象。这样的弊端是显而易见的，完全遏制了学生的思维能力，学生对生物实验的兴趣也就会不大。因此, 在生物实验中应积极引导学生猜想、观察、分析、归纳、总结。在实验操作上让学生积极参与, 充分了解实验的内容, 多次重复, 加深印象, 巩固记忆。例如，在上理论课时，教师可以布置一些自主探究的实验，在课下要求学生自主完成，然后在课上进行讨论，看看学生的探究结果。