通过本次学习，再结合自身的教学经验，本人认为要成长为名师有五个要素在起作用。 　　一、职业理想是名师成长的动力要素。 崇高的事业心、强烈的敬业精神是名师的“师魂”。 对事业的执著、对职业价值的追求，成了他们成长的原动力，成了他们不断进步、走向成功的力量源泉。这一基质，如一座能量库，不断燃烧着工作的激情，不断喷涌着催人向前的热浪。一名教师有了“师魂”，当他走上讲台或接触学生，一切烦恼、困难、痛苦等等都会抛到九霄云外。确实，得天下英才而教之，乃人生一大乐事，它的终极目的令人激动不已，它的过程也使人快乐无比。只有敬业乐业才有可能成为名师。 　　二、先进理念是名师成长的关键要素。 可以说，一切先进的教育改革都是从新的教育观念中生长出来的。新一轮课程改革提出了变教师为主导学生为主体、变单向关注为多向关注、变独立学习为合作学习等十大转变，如果安于现状，不与时俱进，就有可能成为新课改的绊脚石，就更谈不上进步了。 　　三、知识结构是名师成长的基本要素。 作为名师的知识结构，是一个有若干层次组成的网络系统：第一层次是条件知识。包括教育学、心理学、学科教学等。钱梦龙先生认为这是知识结构的核心。第二层次是本体知识，即大学所学的专业课程。据统计，一个人在校学到的知识只占全部工作所需的20%，其余的都得靠自己学习。第三层次是扩展知识。即学科以外的广博的文化知识，上至天文，下至地理，什么都要懂一点。第四层次是实践知识。如方法论知识、计算机知识、网络知识、外语知识等等，教师应对周围的事物有较强的反应，把有用的信息纳入自己的知识框架，不断丰富、调整，否则，会与学生缺少共同语言。当你停止学习时，你就停止了成长。 　　四、能力素质是名师成长的核心要素。 上海著名特级教师顾泠沅认为，“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的。”课堂教学是对学生进行思想教育、传授知识、提升能力的主要手段，课堂教学进行创新既是新课改发展的方向，也有利于学生创新能力的培养。教师要学习他人的优点和长处，要掌握一定的教育教学方法，更要将所学的知识灵活运用到自己的教育教学实践中去，努力做到不生搬硬套、不迷信、不教条，不拘泥于固有的模式，要有突破和创新。此外，教师还要通过科研来学习、提高。科研是名师成长的摇篮，是一般教师走向优秀教师的阶梯。 　　五、环境氛围是名师成长的外部要素。 名师的成长与环境氛围有很大关系。一方面，这个环境是指社会环境，另一方面，名师成长也离不开宽松、舒畅的学校环境。一个好的学校环境有领导的支持、期待、信任和人文关怀；有同伴的互助、榜样的示范；有积极向上的集体氛围、催人奋进的规章和竞争激励机制；有锻炼成长的平台，这些对名师的成长关系极大。 　一个教师假如有教育理想的支撑、先进理念的引领、合理的知识结构、创新的能力素养和良好环境氛围，相信他就有成为名师的可能。