一、“遗传与进化”教学中存在的问题 　　教师教学时，只注重研究“考试说明”等终结教学目标，忽视对《生物课程标准》的研究，忽视过程教学目标的设置，因而对教学起点把握不够准确，导致课堂教学效益不高，甚至无效。 　　同时，每周两课时的生物课，教学内容与课时之间存在矛盾，导致教学时盲目追赶进度，从而使学生对本该掌握的核心概念一知半解，教学效率低下。 　　“遗传与进化”的许多内容抽象、难度大，加上教师忽视教材的钻研，对学生的学情分析不够，导致课堂气氛沉闷，教师往往自说自话唱独角戏，教学效果不尽如人意。 二、解决问题的对策 　1.研读“课程标准”和教材，合适确定教学起点、重点和难点 2.贯彻课程标准理念，实施多样化的教学 　　《生物课程标准》指出，生物课程教学要提高学生的生物科学素养、面向全体学生、倡导探究学习、注重与现实生活的联系。在“遗传与进化”新授课的教学活动设计和实施中，教师要注意倡导以探究为核心的多样化的教学活动，加强师生之间、学生之间的沟通与合作，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的有效。