基础教育改革对物理课程和教学改革提出了新的要求,中学物理教育要为青少年在科学素养上的提高和将来的发展提供必要的、与时代进步相适应的物理学知识、基本能力和基本方法。教育的改革和发展都要通过教师的实践才得以实现。下面谈谈我在教学实践中的几点体会。 　　 　　一、物理教师要提高自身的专业素质 　　 　　1.要有良好的职业道德修养 　　 　　作为一名物理教师,特别是要做一名出色的物理教师,首先要有良好的职业道德修养。职业道德具体表现在三个方面,即敬业、爱生、为人师表。敬业是基本的职业道德要求。作为物理教师,就要热爱物理学科教育,以喜爱专业、忠于职守的高尚情感感染学生;爱生是教师职业道德的核心,充分的尊重学生,由衷的热爱学生,迫切的希望他们成才,同时对学生严格要求和管理;为人师表才能培养学生高尚的思想品德和良好的行为习惯,才能确立威信,有利于教育教学活动的开展。 　　 　　2.要有全新的教育理念 　　 　　面对来势迅猛的教育改革,中学物理教师必须转变教育只为分数服务的目标观。中学教育是基础教育,不是为了满足眼前的需要,而主要是为未来的社会和人的发展奠定基础,培养学生情感促使其全面发展。同时要看到学生存在着多种发展的潜在可能,体现学生的个体差异,并使每一个学生都能得到良好的发展 　　 　　3.中学物理教师要有全方位的知识能力素质 　　 　　在拥有丰富的物理学科专业知识的基础上,还要掌握一般的科学文化知识和工具知识,例如信息科学、生命科学、新材料科学、新能源科学、环境科学、空间科学、海洋科学、哲学、语言学、文学艺术、历史、计算机语言与操作等。在信息技术飞速发展的今天,工具知识已成为教师获取知识的必要条件和重要手段。能力是教师专业素质的重要组成部分,面对新课程,中学物理教师应具备以下能力:教育教学基本能力、交往与合作能力、物理观察和实验能力、较强的学习能力、教育科研能力、教学过程的设计和操作能力、运用现代教育技术手段的能力、教学设计与创新能力。 　　 　　二、设计课堂教学,变教学目标为学习目标 　　 　　课堂教学目标设计是现代教学理念和新课程观的具体化,倡导课堂教学目标设计的新理念、新思路,是实施新课程标准的关键。要保证课堂教学目标的实施,一方面需要教师根据课程标准的要求,在充分了解学生实际情况的基础上,精心设计出学生应该达到的目标体系,另一方面应该将教学目标转化为学生的学习目标。所谓学习目标,是教师根据教学目标而制定的让学生通过学习达到的结果或发生的变化。如果教学目标只停留在教师的备课本上,只有教师知道学生应该达到的要求,而学生本身处于盲目的状态,学生就不能够知道自己应该通过学习达到什么样的要求,就无法进行自主的学习和发展,只有将教学目标转化为学习目标,让学生切切实实明白自己应该达到哪些要求,学生才会掌握自己学习和发展的主动,教师应该给学生讲明学习目标的重要作用,对学生进行指导,跟踪调查访谈,进行个案研究,督促学生学会利用学习目标,检查评估自己的学习情况,使他们真正步入自主学习的轨道。 　　 　　三、教给学生学习物理课的方法 　　 　　在高中阶段,许多学生都感到物理课难学,学习成绩总是提不上去,久而久之,就对物理课学习失去了信心。根据我多年来的教学经验以及对部分学生学习情况的调查,许多学生学习物理没有合理的计划,没有找到合适的学习方法,就急于求成做一些综合的习题,结果是拿到题后一头雾水,简直就是老虎吃天,无法下手。从理论的角度来讲,就是没有思路。所以在教学过程中教给学生学习方法是提高学生学习物理课兴趣、取得良好成绩的关键之一。在实践中我摸索了一套基本的学习方法教给学生,让学生根据自己的情况再寻找一条适合自己的方法,以取得好的学习成果。具体做法如下: 　　 　　1.在实际生活中多观察,多思考,多提问题,将物理知识与现实世界联系起来,提升学习物理课的兴趣。 　　 　　2.做到课前预习课文,课后通读全文,理解课文内容。 　　 　　3.牢记基本概念、定理(理解记忆)。 　　 　　4.记忆时制定复习计划(分课时复习计划,周复习计划,章节复习计划。)即每节课后当天复习所学内容,周末复习本周所学内容,章节结束后对本章知识进行小结复习。 　　 　　5.构建知识框架,对所学知识心中有数(分章节框架和学科框架)。 　　 　　6.掌握基本的解题方法。