新的教育理念着眼于学习兴趣的培养和创造精神的鼓励。那么营造一种和谐活泼的课堂气氛，让学生在宽松自由、没有压力的环境中自主学习，应该是实现新课程改革目标的一个极重要条件。而这恰恰又是我长期教学实践中的一个薄弱环节和追求目标。为此，近年来我一直很重视在做这方面的探索。觉得课堂氛围的问题，不是仅仅着眼于课堂上采取一些措施，多搞几个活动就能解决的。它涉及到教学过程的各个方面和众多环节。需要对新教学理念的深入理解，并在教师自身的观念上发生根本的转变。在此，就以下几点谈点体会。 教师要从可敬的老师变成可亲的朋友，让学生放松情绪 “师之道，传道、授业、解惑也。”这是古训。长久以来，教师也总是用这种“布道式”的方法传授着知识。我们从小就知道，上课的时候应该要安分守己的“聆听”老师的讲课。当了老师以后，承袭的也是“我来教，你来听”的那一套教学模式。丝毫也不敢忘记自己的“主导”地位。平时在学生面前总觉得应该保持一份老师的“尊严”；对于学生提出的“怪”问题，一般都要掩饰自己的“无知”。老师总是扮演着“永远正确”的角色。在课堂上，教学的过程是小心翼翼地被控制在事先设定的思路中进行的。为了顺利的完成教学进度、达到教学目的，还会对学生的行为提出许多的规范和要求。这样课堂的纪律一般是可以确保秩序井然、顺利的完成教学任务了。当时倒也并不觉得这样做限制了学生个的发展，压抑了课堂的气氛。