问题的提出唯物辩证法认为：一切真知都是从实践经验发源的。这就要求我们在教学中，要以学生为主体，为他们创设获取知识的情境，引导他们通过自己的实践去感知新知、发现规律、获取知识。著名心理学专家皮亚杰曾说过：一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。他把学生的参与获取知识的过程提到了一个很高的位置。数学作为自然科学的基础，有着鲜明的科学和严谨。数学是在人们认识客观世界和改造客观世界过程中产生和发展起来的，人们对数学知识的认识也有一个过程。如果在教学中，我们能根据教学内容积极创设情境，使学生通过自己动手、动脑参与到知识形成的过程中，使他们在学习知识的过程中感知、理解和掌握所学的知识，通过练习逐步形成能力，发展思维，这样我们的数学教学就将更符合认知规律。因此，如何引导学生参与到获取知识的过程中来，就成为从事小学数学教育的人们需要重视的课题了。二、引导学生在动手操作中学习知识数学是思维的体操。儿童对事物的认识是从活动开始的，并在主客体的相互作用中进行。如果切断了动作和思维的联系，思维就不能得到发展。因此小学数学教师要根据小学生的年龄特点和认知规律引导学生通过操作参与知识的形成过程，在学习的过程中发展智力、提高能力。现代教学论的一个重要观点是要让学生在实践操作中去学习科学，而不能单纯用耳朵去听科学。因为小学生思维发展的特点，是从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。他们的抽象逻辑思维在很大程度上需要依靠具体形象的支持