1.转变教师的观念。 观念是行动的灵魂。教育观念对教学起着指导和统帅的作用,一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的；一切教学改革的困难都来自旧转变教师的角色。 2、转变教师的角色。 ⑴ 教师应该成为学生学习的促进者。教师要从过去仅作为知识传授者这一角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个的和谐、健康发展。既培养学生的学习能力，又是学生人生的引路人。 ⑵ 教师应该是教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律的认识。 3、转变教师的教学行为。 ⑴ 学会尊重、赞赏学生。 为了实现新课程教育理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生： ①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立和拒绝的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点和缺陷的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生。 教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生：①赞赏每一位学生的独特、兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意； ④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。 ⑵ 勤于帮助、引导学生。 教的职责在于帮助：帮助学生检视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生发现自己的潜能。