新课程改革过程中的尝试和经验 对数学能力的考查，以逻辑思维能力为核心，全面考查各种能力，强调考题必须具有探究、综合、应用。因而数学探究能力的培养有着十分重要的意义。 在探究能力的培养过程中，有一个十分棘手的问题，那就是面对与生活实际相关的数学问题时，因为缺乏生活经历和解决问题的经验，相当一部分学生觉得无从下手，如何打破这一僵局呢？我的做法是让学生深入生活，在生活中培养他们的探究能力。 探究能力是各种能力中的较高层次，它要求学生会对问题或资料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括，并能准确、清晰、有条理地进行表述。因而探究能力的培养不是一朝一夕可以完成的，所以应该把探究能力的培养贯穿于数学教学的全过程。如何培养呢，我认为应该在课堂教学中充分暴露思维过程，充分调动学生的探究欲望。 　 调整优化课程结构，适当减少必修，切实加强选修。调整优化课程结构，凸显个，加强选修课程的建设与实施。选修课程分为知识拓展、职业技能、兴趣特长、社会实践四类，学校可根据本校本地区实际，建设满足本校学生发展需要的选修课程。发展特长，全面实施选课制和弹学制。建立普通高中学生发展指导制度，鼓励学生制定个人修习计划。培育特色，进一步扩大学校课程自主权。规定在通过深化课程改革，让孩子能多学些自己想学、自己有能力学、自己学得好且对实现自己志向有用的东西，让每一名孩子都能多品尝一些学习和成功的快乐，进而在这个过程中，培养学生向着全面而有个的方向发展，推动教育为社会培养更多的多样化人才。确保每学期开设思想治、体育与健康、艺术等必修课程，学校可自主制定学校课程开设计划。 通过深化课程改革，让孩子能多学些自己想学、自己有能力学、自己学得好且对实现自己志向有用的东西，让每一名孩子都能多品尝一些学习和成功的快乐，进而在这个过程中，培养学生向着全面而有个的方向发展，推动教育为社会培养更多的多样化人才。