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湖北省2015年高中骨干教师混合式培训项目- 高中生物教师网络研修
[12/20讲]
【名校巡礼】生态系统的稳定性
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第1讲
生物探究式教学的研究与实践
175分钟
[第1节]《探究酵母菌细胞的呼吸方式》武汉中学张小玉
[第2节]教学设计说课与教学过程、实施点评
[第3节]探究式教学的理论基础
[第4节]探究式教学内涵与课例教学指导
第2讲
高中生物必修一实验教学的创新
167分钟
[第1节]《探究酶的专一性》武汉三中方莉
[第2节]方老师就示范课设计思路进行说课
[第3节]梁老师从优化学习方式方面对课例进行点评
[第4节]实验开展现状、原因及实验教学的创新
[第5节]实验教学与学生实验探究能力的培养
第3讲
【综合选修】浙江省高考招生改革方案
118分钟
[第1节]全国及浙江高考招生政策解读
[第2节]新高考招生考试方案及录取规则
[第3节]新高考背景下的省、校级课程改革探索
第4讲
【综合选修】通用软件在教学中的应用
78分钟
[第1节]通用软件推荐
[第2节]掌上设备的优势
第5讲
信息时代教师的专业发展
125分钟
[第1节]开场白与自我介绍
[第2节]开放教育世界中的学校教育
[第3节]大规模开放在线课程的学习
[第4节]实践社群中教师的知识建构
第6讲
从深化课改——新高考
141分钟
[第1节]底蕴:“东南最名邑”
[第2节]阵痛:浙江普高教育教学经历着革命性变化经历的三个阶段
[第3节]改革:余姚中学课程体系建设(三层六类三特色 )
[第4节]改革:建立行政班、教学班“双班管理体制”
[第5节]感悟:普高教学贵在“准”、“实”
[第6节]感悟:高中各学段教学的正确定位
第7讲
【综合选修】静心耕耘 做幸福教育的守望者
154分钟
[第1节]回顾篇:一路走来,依然在路上
[第2节]追求篇:永占人生制高点——做教育的名师(上)
[第3节]追求篇:永占人生制高点——做教育的名师(下)
[第4节]修炼篇:静心的守望——做师德的楷模
[第5节]幸福篇:淡泊明志——做幸福的自己
第8讲
【名校巡礼】流动镶嵌模型
38分钟
[第1节]流动镶嵌模型
第9讲
【名校巡礼】生态系统的结构
41分钟
[第1节]生态系统的结构
第10讲
【名校巡礼】血型遗传模式
46分钟
[第1节]血型遗传模式
第11讲
高中生物选修一实验的开展与思考
201分钟
[第1节]《传统发酵技术的应用-果酒制作》
[第2节]选修一教材认识与课例探讨
[第3节]课例启示、收获与改进
[第4节]选修一实验开展与思考
第12讲
【名校巡礼】生态系统的稳定性
43分钟
[第1节]生态系统的稳定性
第13讲
【名校巡礼】染色体变异
45分钟
[第1节]染色体变异
第14讲
【名校巡礼】细胞核——系统的控制中心
41分钟
[第1节]细胞核——系统的控制中心
第15讲
【综合选修】与新高考一起再出发
171分钟
[第1节]建国后高考制度的演变
[第2节]浙江新高考解读
[第3节]选课走班的红利
[第4节]选课走班的透支
[第5节]互动交流
第16讲
高中生物科学探究学习目标的优化
219分钟
[第1节]《植物生长素的发现》荆州中学程念
[第2节]对示范课进行教学说课
[第3节]以示范课为例对科学探究实验教学进行探讨
[第4节]探究性学习在生物学科中的重要地位
[第5节]生物科学探究试题例析及教学建议
第17讲
高中生物实验教学策略的优化
212分钟
[第1节]何亚丹-《酶的作用》
[第2节]对《酶的作用》示范课进行说课
[第3节]从高中生物实验教学创新尝试方面进行评课
[第4节]高中生物实验教学问题概说
[第5节]新课程理念下实验室教学次序的把控策略
[第6节]依据考情定制可行的实验教学目标策略
第18讲
经典遗传二轮复习研讨课
233分钟
[第1节]《应用遗传规律判断基因位置》
[第2节]赵老师对示范课的教学设计进行说课
[第3节]从示范课的亮点及改善两方面进行评课
[第4节]二轮复习中有关遗传复习的建议
第19讲
创新实验,激发兴趣,提升能力,培养素养
192分钟
[第1节]《绿叶中色素的提取和分离》示范课
[第2节]李老师就示范课进行说课
[第3节]童老师就实验课课例进行评课
[第4节]生物学科关于考试能力要求及实验教学现状
[第5节]实验教学改进对策的探讨
[第6节]对高中生物实验教学的思考
第20讲
2015年高中生物学科教研工作规划
60分钟
[第1节]2015年高中生物学科教研工作规划
[第2节]创新教研形式 加快教研转型
分享资源
[第1节]
生态系统的稳定性
43分钟
研训老师
刘文凯
128
中学一级教师,1995年毕业于湖北师范大学生物系,2002年~2005...
资源下载
生态系统的稳定性PPT.ppt
生态系统的稳定性教学设计.doc
生态系统的稳定性学案.doc
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