评论（473）
评论
程念 [荆州市辖区用户] 2017-05-24 12:11
本课注重了科学探究能力培养，不仅是实验设计、实验过程，还包括对科研成果的答辩，全程体现探究，是难得的好课。有一个怀疑：为什么这多科学家要证明这种“影响”是一种化学物质呢？不是化学物质的影响还能是什么影响呢？是电磁场吗？是热效应光效应吗？那个学生提出的把胚芽鞘尖端悬空是个很好的创新设计，可以证明这种影响就是化学物质，而不是其它的场效应，我以为这是王老师的唯一疏忽
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严慈顺 [十堰市用户] 2017-05-17 19:30
讨论式讲座深受欢迎
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刘文荣 [荆州区用户] 2017-05-17 15:37
本课注重了科学探究能力培养，不仅是实验设计、实验过程，还包括对科研成果的答辩，全程体现探究，是难得的好课。有一个怀疑：为什么这多科学家要证明这种“影响”是一种化学物质呢？不是化学物质的影响还能是什么影响呢？是电磁场吗？是热效应光效应吗？那个学生提出的把胚芽鞘尖端悬空是个很好的创新设计，可以证明这种影响就是化学物质，而不是其它的场效应，我以为这是王老师的唯一疏忽。
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佀文娟 [荆州市辖区用户] 2017-05-14 17:44
本课注重了科学探究能力培养，不仅是实验设计、实验过程，还包括对科研成果的答辩，全程体现探究，是难得的好课。
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齐红田 [十堰市用户] 2017-05-12 22:59
究式及开放课堂值得学习借鉴
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殷国银 [十堰市用户] 2017-05-09 16:37
教学设计很好，学生的主体学习体现充分,有利于培养学生的生物科学素养。
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夏昌明 [监利县用户] 2017-05-09 08:36
究教学设计很好，学生的主体学习体现充分。把时间交给学生，把方法教给学生。本节课是一节高水平的生物课，有利于培养学生的生物科学素养。
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陈和平 [监利县用户] 2017-05-06 22:47
本课注重了科学探究能力培养，不仅是实验设计、实验过程，还包括对科研成果的答辩，全程体现探究，是难得的好课。有一个怀疑：为什么这多科学家要证明这种“影响”是一种化学物质呢？不是化学物质的影响还能是什么影响呢？是电磁场吗？是热效应光效应吗？那个学生提出的把胚芽鞘尖端悬空是个很好的创新设计，可以证明这种影响就是化学物质，而不是其它的场效应，我以为这是王老师的唯一疏忽。
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田文 [监利县用户] 2017-05-05 21:47
究教学设计很好，学生的主体学习体现充分。把时间交给学生，把方法教给学生。本节课是一节高水平的生物课，有利于培养学生的生物科学素养。
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张谋耀 [石首市用户] 2017-05-04 15:35
教学设计很好，学生的主体学习体现充分,有利于培养学生的生物科学素养
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